简  报

（第3期）

沿河县数学工作坊             2018年11月8日

国培计划（2018）”中西部项目——区域性教师网络研修与校本研修项目沿河县

数学工作坊第二次线下活动

2018年11月7日下午，“国培计划（2018）”中西部项目—区域性教师网络研修与校本研修项目(铜仁市）沿河县数学工作坊第二次线下活动，在沿河民族小学阶梯教室举行。

首先，由数学工作坊坊主赵光祯老师针对校本课题与校本课题研究作讲解，“校本”是校本小课题研究的出发点和落脚点，强调立足学校，从学校实际出发，为了学校和教师的发展；同时更强调学校对这项研究工作的全面管理。“校本”还有一层隐藏在深层处的含义，那就是“小”，课题立意必须是小课题。“小”并不是说研究的问题无足轻重、不关痛痒，恰恰相反，小课题研究应该针对教育教学中的关键问题开展研究。如新时期教学工作面临的种种问题，教学的有效性研究，学生学习品质培养、学习方法指导、学习习惯养成研究等。这些问题都是关键问题，但也是大问题，在研究过程中，要结合实际、自己的特长及兴趣，寻找“小”的切入点，从而在实践中，寻求解决问题的有效途径。

“小”主要有三方面含义和意义。一是切入点小，即教师针对教育教学实践中最具体、最真实的问题开展研究。这就使研究易于把握和操作，避免了以往一提到课题就片面追求大而空、忽视实效性和针对性、到头来教师仍感到自己离科研太遥远的“务虚”现象；二是时间短，可以是一年也可以是半年。从而克服大课题研究三年五年才能结题，周期长见效慢、人员变动大热情容易消耗等弊端；三是难度相对降低，校本小课题研究目标明确单一，针对某一方面的具体问题进行，操作程序也就相对简单。教师只要明确研究的问题是什么、为什么研究、如何研究、研究之后会有什么样的效果，就可在学校申请立项，在实践中开展研究。这样的研究使教师很容易享受到教科研的成就感。

接着，由沿河民族小学教师赵老师执教《条形统计图》，进行《培养小学生数学语言表达能力的研究》课题探讨。通过《培养小学生数学语言表达能力的研究》的培养和探索，使学生的数学语言说得准确、简练而有条理。促进语言和思维的完整性、条理性和敏捷性的发展，让学生数学语言的口头表述能力和思维能力都得到发展。同时，通过培养学生数学语言，使课堂教学模式得到优化，充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。

历时半天的线下研修活动，虽然短暂，但是我们相信，通过“国培计划（2018）”中西部项目—区域性教师网络研修与校本研修项目（铜仁市）沿河县数学工作坊第二次线下活动，把网络研修与校本研修有机整合，将课题在科学理论的指导下，理论联系实际，研究学校发展方向与教师发展的关系，建立相应的校本研究机制，对典型案例进行剖析，引导教师不断转型升级，实现教师专业的发展。

抄送：县教育局办公室     继续教育办公室                                         

发送：各处室   教研组                                                                  

沿河县数学工作坊                   2018年11月8日