信息化环境选择

þ多媒体教学环境            ¨混合学习环境             ¨智慧学习环境

绩效目标

（请根据本校信息化发展愿景，结合能力提升工程2.0有关文件精神，围绕本校教师信息化教学能力提升、整校推进工作机制和成果产出，确定项目的绩效目标，目标要具体、可操作、可达成、可检测。）

绩效目标

人人打造一节信息技术支撑的精品课，形成包括：教案、ppt、视频、反思的资源包。

1.教师信息化与学科融合教案汇编     5本

2.教师信息化教学研课磨课记录汇编 3本

3.教师提升工程2.0培训总结汇编     1本

4.教师信息化应用课堂实录         7节

效益目标

形成一套系统的信息技术推进方案及考核评价制度。

1.学校信息化制度汇编             1本

2.学校信息化教学校本研修实施方案 1套

3.学校信息化教学校本应用考核方案 1套

4.各学科信息化课堂教学评价方案汇编 1套

研修主题

（依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、优化学习模式、在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。）

研修主题：演示文稿优化课堂教学（A2数字教育资源的获取与处理、A3演示文稿设计与制作、A5技术支持的课堂导入）(语文、体音微美、心理)/A6技术支持的课堂讲授（数学、英语）（A2数字教育资源的获取与处理、B2微课的开发与制作、A5技术支持的课堂导入(语文，体音微美、心理)/A6技术支持的课堂讲授（数学、英语）。

研修内容

拟解决的教育教学问题

（根据本校教师在常态化教育教学中存在的问题，确定本次培训拟解决的突出问题。）

教师信息技术应用能力薄弱，信息化创新能力不足。

解决问题拟使用的信息技术

（根据本次培训拟解决的突出问题，结合本校信息化教学环境，寻找信息技术与教学融合点，确定技术应用点，选择学习能力点和在线课程。）

利用演示文稿优化课堂教学（A2数字教育资源的获取与处理、A3演示文稿设计与制作、A5技术支持的课堂导入）(语文、体音微美、心理)/A6技术支持的课堂讲授（数学、英语）（A2数字教育资源的获取与处理、B2微课的开发与制作、A5技术支持的课堂导入(语文，体音微美、心理)/A6技术支持的课堂讲授（数学、英语）。

研修任务

（根据培训目标要求，明确在线课程学习和校本应用任务要求。）

1.课程学习任务：

参研教师形成教学实践计划，自选学习网络课程25学时。

    2.校本应用任务：

参研教师完成校本研修任务达到25学时。（提交自己打造的精品课堂的教学设计1篇教学设计、1个PPT或微课、1个课堂实录视频片段、1篇教学反思。）

研修计划

（请说明混合式校本研修的实施流程及研修活动设计。）

能力点选择：

有效运用信息化进行教学设计(  （A2数字教育资源的获取与处理、A3演示文稿设计与制作、A5技术支持的课堂导入）(语文、体音微美、心理)/A6技术支持的课堂讲授（数学、英语）（A2数字教育资源的获取与处理、B2微课的开发与制作、A5技术支持的课堂导入(语文，体音微美、心理)/A6技术支持的课堂讲授（数学、英语）。   )

实施流程：

本学期听评课活动和校本教研结合起来。仍然使用 “322”教研模式。在小组内进行第一次备课和第一次。小组研讨给出修改建议，对照反思进行第一次教学设计的修改，形成二稿。修改后进行第二次上课，小组研讨，给出修改建议，对照、反思进行第二次教学设计的修改，形成三稿。

活动设计：

本学期仍然以每人打造一节精品课为目标，开学每人确定磨课课题，任课教师每人上一节信息技术提升应用展示课，教师通过课堂实录对教师的展示课进行观课议课，并在学校校本研修工作坊发表观点及意见，给出评价等级。引领教师学技术、用技术、用好技术，从信息技术支持教师“教”到信息技术促进教师“教”。

校本应用考核方案

（请阐述校本应用考核流程、考核指标等具体考核办法。）

1.校本应用考核流程（请阐述教师自评、教研组互评和学校终评等考核流程及要求）：

校本应用考核流程。

(一)线上学习考核(30分)

每位教师按选择的能力点在平台进行线上学习并提交成果作业,完成研修,其考核成绩由系统提供。考评的等级为优秀、合格和不合格,比例为优秀占20%,合格占80%%。转换后成绩在25—30分为优秀,成绩在20—24分为合格,成绩在20分以下为不合格。

（二）线下校本研修考核(70分)

1.教师自评(40分)

(1)每位教师都根据自己参加学校组织的校本教研线下活动,包括能力点完成情况、集体备课、研课磨课、观摩示范课等,完成自评。按要求积极参与并表现突出的为优秀(36分)能按要求参与活动的评定为合格24分);不参与活动的为不合格(24分以下)。

(2)评定以下限为限。如线上线下均合格的教师或某一方面合格,某一方面优秀的教师,最终被评定为合格;线上线下只要有一方面为不合格的教师,最终评定为不合格。

2.教研组互评(15分)

按年龄层次在学校开展分层考核与检查。教研组按教师年龄具体情况考核(2分)、校本活动参加情况(42分钟）

研修线下活动，开交研修成果(5分)。

3.学校评价(15分)

学校考核团队按照考核细则对学员进行评价，此项满分15分。

4.下列情形之一者按要求扣分。

一是在集中学习、培训工作中无故缺席或因其它事情缺课达总课程三分之一以上者，均不能取得该项学分。二是培训作业(如与信息技术应用相关的教育教学案例以及教学设计、教学成长故事、个人成长规划、读书笔记、讲座听后感等)超过五分之一不交者，不能取得该项学分。三是未能按规定上信息技术应用公开课，上交相关课件和教案者，不能取得自主研修学分。

5.以上内容将与教师年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标及评优选先的一

个重要指标。

二、考评方式

(一)线上学习考核(30分),由学校信息化管理指导团队进行考评。

(二)线下校本研修考核(70分)

1.教师自评(40分)。

2.教研组互评(15分)。

3.学校评价(15分),由学校信息化管理指导团队进行考评。

三、结果评定

综合线上学习考核成绩和线下校本研修考核,确定为优秀、良好、合格、参与四个等级,参加培训和校本研修的教师综合评定成绩取80分以上为合格,80分以下为不合格,在合格老师数中按综合评定成绩取20%为优秀,40%为良好,40%为合格。

2.校本应用考核指标（请阐述校本应用过程性评价及结果性评价等维度的考核标准及细则）：

保障机制

（描述整校推进的组织保障、制度保障和经费保障等具体保障措施。）

一、组织保障

1.成立以一把手校长为组长、教务处主任、教科研室主任、信息中心主任和学科骨干教师为主的学习培训管理团队。

2.建立学习培训考核评价机制，促进教师有效参与研修。

3.建立管理员、坊主常规培训监督制度，及时督促学习进度。

4.建立团队协同研修保障机制。

5.建立学习培训总结表彰制度。

二、制度保障

1.要求全员参与培训。

2.采取一帮一互助形式，避免老师掉队。

3.及时进行过程管理，发现学习不及时的老师，及时提醒，帮助解决学习者遇到的问题。

4.及时总结评价，表扬先进激励后进。

三、激励政策

1.学校重视、宣传到位

2.理念先行，培训指导到位

3.团队协作，互助学习到位

4.监督评价，问题解决及时

5.总结提升，考核评价及时

具体奖励办法如下：

ü  对在信息技术应用能力提升工程2.0中项目中，评选出一、二、三等奖及优秀奖获得者，在学校评先表优中享有优先推荐的权利。

ü  对在信息技术应用能力提升工程2.0项目中，评选出一、二、三等奖在职称评定中依次给予3、2、1分奖励。