数据在手，我们除了统计总分和排名外，还可以做些什么？该如何最大化地利用好这份数据去了解学生的成绩，制定合理的提高计划？不同的身份，有不同的分析方法，可以从年级层面、班级层面、学生层面、老师层面、题目层面开始着手。

一、年级层面：让年级主任和班主任们对本次考试有个总体的了解。

（1）年级的整体情况：

A、整体情况：平均分，最高分，最低分。

B、各分数段的人数：对整个年级学生成绩的分布作直观了解，看是否严重两极分化，是否断层。九年级成绩分析还可以依此来预估达到往年中招分数线的人数，判断升学率。

C、各科的参考人数。

D、各科目最高分，最低分，平均分，标准差。

E、各科目优秀率，良好率，及格率，难度系数。

（2）各个班级的对比：

A、各个班级的平均分、排名等，横向对比各个班级本次考试的整体情况。

B、各个班级的优秀率、良好率、及格率等，了解哪些班级表现突出哪些班级落后，进行重点关注。

二、班级层面：通过班级内的横向对比，了解班级表现和进退步情况。

（1）班级的整体情况：

A、班级内各分数段的人数：看是否符合正态分布，以此来预估达到往年高中分数线的人数，以此来预估升学率。

B、班级各个排名段的人数：从培优角度来说可以关注高分段学生的占比，从促进升学率来说，可以关注低分段学生的占比例。

C、班级历次考试的对比：对比角度有平均分、排名、优秀率、良好率、及格率等，了解班级的进退步情况。
（2）班级的科目情况：

A、班级各个科目的最高分、最低分、平均分。

B、班级各个科目的优秀率，良好率等。

（3）学生进退步情况：通过考试排名、总分等情况对学生进退步进行排序。

A、班级进步最快的前N个学生。

B、班级退步最快的N个学生。

三、学生层面：了解各个学生的综合情况。

A、学生历次考试对比：对比角度有总分情况、排名情况，了解学生的进退步情况。

B、学生各个科目的对比：对比角度有各个科目的分数及排名情况，了解学生各个科目的进退步情况。

C、学生的科目雷达图：来判断学生的强势和弱势科目，更好的平衡各科目的学习时间。
四、老师层面：了解同一科目不同老师的教学情况，督促老师更好的制定教学计划。

A、同一科目，不同老师教的班级的平均分对比、排名对比。

B、同一科目，不同老师教的班级的优秀率、良好率、及格率、分数段分布情况。

C、同一科目，相同老师教的班级的平均分对比、排名对比。

D、同一科目，相同老师教的班级的优秀率、良好率、及格率、分数段分布情况。

五、题目层面：

A、各类大题的得分情况：平均分、最高分、最低分、得分分数段分布、难度系数。

六、名词解释：

1、两极分化：指成绩优秀的学生成绩很好，而差的会很差，两者之间差距明显。

2、断层：班级前十名之间总分相差多，例如：班级第一名与第二名总分相差30分以上。

3、纵向分析：指单个事物与过去某个时间比较。例如（不同考试小刚和自己成绩的比较）。

4、横向分析：指某一时间点上的同层次分析。例如（同一考试，小刚和自己两人的比较分析）。

5、难度系数：如满分是120分，考生平均得分100分，平均失分20分，则难度系数为1-20/120=0.84。

6、单题难度计算：p=平均分/满分值。例如：一道小题满分是4分，全班50个人中20名做全对，则本题难度为：平均分=4×20÷50=1.6，P=平均分÷满分值，即：p=1.6÷4=0.4

七、不同的身份，有不同的分析内容

年级主任：

从年级层面、班级层面（本班）、老师层面（本学科）、学生层面（本班）、题目层面（本学科）进行分析；

班主任：

从班级层面（本班）、老师层面（本学科、所教班级）、学生层面（本班）、题目层面分析（本学科）进行分析；

任课教师：

从老师层面（本学科、所教班级）、题目层面（本学科）进行分析；