导读
　　为教师“减负”，就是减轻教师职业所面临的不科学、不合理的外在负担，同时从精神、制度、专业及保障等方面给教师更多支撑，让教师乐教、善教，安心从教。唯其如此，教师才会成为令人羡慕的职业。
　　评论
　　两会开幕至今，教育话题再次成为代表委员和社会各界关注的热点。围绕如何让教师成为令人羡慕的职业，代表委员们从维护教师地位、提高教师待遇、支持教师专业发展等方面提出各种建议和提案。这些教育“好声音”汇成一句强烈的呼唤，就是要为教师“减负”。
　　教师是教育发展的第一资源。发展公平而有质量的教育，首先离不开一支高质量和有职业归属感、幸福感、荣誉感的教师队伍，最终才能培养出身心健康、素质健全、心态阳光的一代社会主义事业建设者和接班人。教育改革进入深水区，要打破那些制约教育发展的桎梏，首先要解放教育生产力。
　　近年来，为学生“减负”的问题一直备受关注，除了减轻学生不合理的课业负担，切实减轻学生的课外负担也提到议事日程。在这样的社会背景下，如果不能首先为教师“减负”，为学生“减负”可能就是一句空话。
　　为教师“减负”，首先要真正创设尊师重教的社会氛围。正如教育部长陈宝生在本届两会“部长通道”答记者问时激切所言，师道神圣，不可违反。一个人、一个家庭、一个社会、一个国家、一个民族违反了师道，迟早是要受到惩罚的。家长和社会不尊重教师，最终承受这一教育恶果的，必然是我们的孩子。
　　为教师“减负”，需要建立相应的教育治理体系，健全保护教师的教育体制机制。出现了有违师德的个别事件，应该通过协商共治的办法解决，不能一味地将板子打在教师身上。当教师的合理合法权益受到侵害，需要有专业机构或行业组织为教师撑腰。我们要正视教师队伍建设中存在的问题，但也要警惕将教师形象“妖魔化”的不良倾向。教师个体与群体的成长，都需要良性、宽容、信任的社会舆论环境。
　　为教师“减负”，需要提供更多专业支持，帮助教师“强起来”。当前，中国教育正在经历着一系列标准化建设，在硬件标准化大力推进的同时，我们更呼唤“软件”的标准化，尤其是教师专业发展的“标准化”。要从国家层面建立一系列教师专业标准、准入制度及促使教师“达标”的援助措施，帮助每一位教师首先成为合格教师。要通过改革教师教育，既要关心教师职前4年的专业养成，又要支持教师职后40年的持续发展。
　　为教师“减负”，同时也意味着要正视教师合理化的需求。既要满足教师的精神需求，又要满足教师的物质需求，为教师解除从业的“后顾之忧”。职业属性决定了，即便是为教师“减负”，教师也必然是一个讲求奉献、需要更高道德素养和更多身心投入的职业。但这不意味着教师只能一味奉献、一味牺牲。必须旗帜鲜明地反对那种将教师过度“神圣化”的倾向，正视教师正常的生活需求，从职业身份、薪酬待遇、生活条件、社会保障等多方面让教师安心从教，也真正让这个职业散发出更多吸引力。
　　说到底，为教师“减负”，就是减轻教师职业所面临的不科学、不合理的外在负担，同时从精神、制度、专业及保障等方面给教师更多支撑，让教师乐教、善教，安心从教。唯其如此，教师才会成为令人羡慕的职业。
　　中国教师报评论员
　　多位代表委员呼吁为教师减负
　　教育要有空间才会有发展，给学校独立的办学权力，还教师足够的成长空间，学生的健康成长才有可能 。
　　对此，全国政协委员、民进中央副主席朱永新在今年全国两会提交了《关于保障学生和教师休息权的提案》，提案提到，休息权是一项基本人权，是我国宪法以及劳动法律、法规赋予劳动者的一项基本权利，教师的休息权理应得到保障。
　　朱永新建议，减少一线教师的非教学任务。
　　首先要尊重教育、尊重教师，改革学校和教师考评制度。剔除与教育教学关联不大的考评细则，加大对教育教学的实质性评价占比。
　　各级部门应关心关注教师群体，合理分配工作，明确工作量标准，科学配置师资，减少额外非教学任务摊派，让教师全身心投入教学核心及专业发展。
　　同时，他还建议通过政府购买服务的方式，聘请一定数量的工勤人员，完成校园安全、宿舍管理、学生餐管理等非教学任务，让一线教师从这些琐碎的非教学事务中解放出来，休息权得到保障。
　　事实上，关注到教师减负问题的不只朱永新委员一人，为“教师减负”的呼声也不是今年两会才有。
　　教师队伍建设应该从关注教育生态抓起
　　全国人大代表、河南省安阳市第一中学校长黄艳认为：繁重的教学任务、升学压力以及量化管理方式和不规范的办学行为，让一些教师的职业生活受到了伤害，有教师出现了职业倦怠。
　　在广大中西部地区，不少中小学教师不仅没有双休日，法定节日也很难完全休满。另外，“量化”“精细化”管理等管理模式让不少教师陷入过度“被考核”的困境。
　　因此，她认为有必要从教育生态、教育大环境的改善做起，提升教师群体的职业幸福感，增强教师职业的吸引力。
　　为中小学校园设一道防火墙
　　2015年两会期间，十二届全国人大代表、浙江省金华市金东区实验小学校长方青围绕“为学校和教师减负”话题发表主题报告，引发与会代表和领导的广泛关注。
　　方青呼吁，为中小学校园设一道“防火墙”，让它起到阻止和过滤的作用，把所有非课程化的借教育名义给学校带来干扰的活动和任务挡在校园之外，将和学校课程相关的有价值的课程资源纳入学校教育。
　　让教师能更多地回归教学本身
　　2016年的全国两会上，十二届全国人大代表、贵州省六盘水市实验小学教师吴明兰认为“不少一线教师面临的压力，不仅来自教书育人，有时还要承担与教育教学无关的任务。因此吴明兰表示希望教师能更多地回归教学本身，不要承担与教学无关的任务。
　　老师的一天