一、拼音

  1、联系生活学拼音。 如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ” ，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
    2、编故事学拼音。如：“小 i 的妈妈是大 y ，它们生活在一起，整体认读音节 yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ，他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ”,“小 ü 没有爸爸和妈妈，去掉两点和大 y 在一起，整体认读音节 yu yu yu ”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。 

 3、巧创儿歌，记忆字形。
     如如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt”、“9字加弯ggg”等。在教“ing”这个后鼻韵母时，我问他们怎么记住这个韵母的发音，有个孩子站起来说，她要用儿歌来记：“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”这样大大地提高了学生记忆的效率。
    4、结合游戏、娱乐来进行拼音的教学，发展肢体运作智慧。
    可以复韵母找朋友（如：an  一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还有"摘苹果"比赛。在"苹果"后面写上音节，进行拼读比赛。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成"汉语拼音休息操"。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。"①、点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……②、扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……

二、识字

  识字教学，调动学生运用各种方法记字，普遍做的很好。在这里强调

点。就是在精读篇目的第二课时，一定要有对第一课时学的生

字进行贡固

识字方法列举：
1、加笔画（白）：节日的“日”上面加一撇，就是白。
2、加部首（伯）：给白天的“白”左边加上“单人旁”，合起来就是“伯”。
3、减笔画：“丢手绢”的“丢”减掉一撇就是“去”。

4、合一合：上面一个“草字头”，下面一个早上的“早”，合起来就是“草”。
5、换笔画：把“乐”的第一笔撇和第二笔竖折换成横和撇折，是“东”。
6、换部首：把田伯伯的“伯”左边的“单人旁”换成“提手旁”，合起来是“拍”球的拍。

7、编字谜
如：金  “一个人，他姓王，口袋装了两块糖。如学“鲜”字，老师可以让学生猜一猜“‘鱼’和‘羊’加在一起是什么味道？”学“雨”字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么？也可以出现在记忆生字时。如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。”

8、编顺口溜。如：双木成林
9、形象分析。如：哭  “上面两个口像人的眼睛，下面一个大像人的身体，大上一点像人在哭时流下的眼泪。”
10、做动作猜字。如：大、飞
11、形声字识记
如：狮，左边的“反犬旁”表示字的意思，右边的“师”表示读音。
12、根据字意识记。如：拿  “五个手指合起来可以拿东西。” 

13、故事识字法。如教学“ 望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。

 14、用比较法识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing, “请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。    二、写字

1、激励学生规范写字

教学时我采用了“读字、范写、评议、试写” 的程序：“读字” 时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，

2、握笔、写字姿势要长期持久地培养 

学生在握笔、写字姿势上多下点工夫，勤矫正，多矫正。眼离书一市尺，手离笔尖1分米，胸离桌一拳。这种矫正不仅仅限于低年级，应该贯穿整个小学阶段，必要时，可以每节课都提醒。而且老师要经常范写。边示范边指导，

3、从严要求，反复训练。良好写字习惯的养成，并非一日之功，必须经过反复训练。

4、在写字教学中，教师要把分析、识记字形的方法教给学生，引导学生自我分析、识记字形，自我发现汉字的书写规律，以保证写字质量。要引导学生掌握汉字最基本的笔画、笔顺规则。而合体字的结构以及间架安排都有一些共同的规律。因此，要着重引导学生分析偏旁部首、笔画变形和间架结构，自我发现汉字的书写规律，学会举一反三，从而把字写规范。

5、教师运用“田字格”示范书写。教师的示范是最形象、最生动、最切实的指导。因此，教师要加强板书示范。书写示范要注意三点：

（1）示范与讲解相结合。即边按笔顺示范写，边讲清各笔画、部件的安排及笔顺规则。

（2）示范书写时，教师一定要准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观，真正起到示范的作用。

6、加强现场指导，确保写字质量，注意少写、写精。