一 改进教学方法，加强实验教学，提高授课艺术感，加深化学知识在学生头脑中印迹的深度，提高记忆效果。
　　1.化学是一门以实验为基础的学科。实验能把抽象的概念具体化，使知识理论有一个实验事例做为依据，初次接触化学实验的中学生没有不被它千变万化的现象所吸引。因此加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆。生动直观的实验，对学生有很大的的魅力可以有效地激发学生的学习动力，能加深对知识点的理解，加强记忆效果。如讲授在讲燃烧条件时，其中有一个蜡烛燃烧实验，在蜡烛的火焰上方罩一个烧杯，过一会火焰变小，蜡烛熄灭。在教学过程中让学生充分提出问题，大家共同讨论产生的原因，同时把该实验设计成了探究实验。产生熄灭的原因有多种，主要有两个方面，有的同学认为是产生水，有的同学认为是产生二氧化碳，从而隔绝了氧气的原因。分别以这两个问题让学生探究讨论，分析原因，调动学生的积极性，能够更直观在脑海形成印象，增强记忆。
　　2.课堂教学授课应形式多样，方法灵活。根据内容的不同，可设计为讨论课、探究课、活动课；有的实验可以引导学生动手探究，还可通过将该化学知识点的发展过程以历史故事的方式引出，有的则可以将课本知识与生产生活联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，就能激发学生更好地学习掌握化学知识，加深记忆效果。例如：我国古代的青铜冶炼历史，酸碱指示剂中“紫罗兰花变色的故事” ，人面鱼纹彩陶盆的历史故事。既调动了学生学习的积极性，又陶冶了情操，激发了学习的主动性。使枯燥、乏味的被动学习变为主动的学习，使学生更好地领会和掌握，知识点使学生一目了然，记忆深刻。
　　二 运用多媒体技术辅助教学，直观形象教学，帮助学生加深理解，增强记忆。
　　初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形象或事实有质的不同，是更为抽象且难于理解的。只有理解的东西，才有较深刻的记忆，在教学中，科学地把一些化学概念、理论形象化，可以帮助学生加深理解，提高记忆效果。因此在化学教学中，通过幻灯投影图像或多媒体演示课件，将抽象为具体，使静止内容动感化，模拟微观世界的化学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学习者理解和掌握，提高学生对其形象理解，加深印象记忆。如讲“电解质的电离”时，出示多媒体演示课件，运用三维动画，形象演示电解质的离解及运动，使学生一目了然，记忆深刻。
　　三 注意归纳综合知识点的内在联系，提高学生的记忆效率。
　　初中化学知识覆盖面大，内在联系千丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上，表示出记忆效果不佳。要帮助学提高记忆效果，就力求在教学中将新旧知识系统化，总结归纳其共同点和应用分析对比，简化记忆，这样才能使学生真正理解并熟练掌握一个完整的概念或知识点。硝酸的化学性质的教学。要求学生将已学过的有关盐酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被还原成低价态氮。它的氧化性突出表现在不论稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化还原反应。由于硝酸分子的不稳定，极易分解的特征，因此它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆。克服了学生只靠死记硬背来学习化学。