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《荷叶 母亲》教学设计
王俊芬2022/1/6分类：教学设计
《荷叶 母亲》教学设计
学习目标：
1、学会“繁杂、烦闷、徘徊”等词语。
2、品味文中精美语言、重点词语，体会作者对母爱的赞美和感激之情。
3、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。
教学流程：
课前：学生用简洁的语言讲述母亲关心自己的小事。（根据情况选择是否进行）
创设情境 点燃激情（3分钟）
古代诗人用生花妙笔写了许多荷花的诗句，请看图片，你想到的诗句。
1、出示荷花图，学生回忆描写荷花的诗句：
《小池 》 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《 晓出净慈寺送林子方》 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
今天我们学的课文《荷叶 母亲》也写到了荷花，现在我们就跟随冰心奶奶欣赏红莲。请同学们齐读课题两遍，说说你最想了解什么或有什么疑惑？
2、板书课题：荷叶 母亲
阅读质疑 自主探究（7分钟）
一 读导读初步感知课文
1、 看到题目，学生说说自己的疑惑或最想了解的问题。
2、 指名学生读导读，学生从中提取信息，回答刚才提出的部分问题。
指导：从导读“无论是金色花，还是荷叶，都是被诗人用来歌颂母爱的”一句，可知道“荷花”和“母亲”的联系。这是一篇歌颂母爱的文章。
二、检查预习
1、出示生词
繁杂 烦闷 徘徊 遮蔽 覆盖 心绪 荫蔽
（1） 桌友互读读准字音
（2） 小老师领读
（3） 书写自已易错词语，要求书写工整、规范。
2、作者简介：冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
学生快读两遍，老师提问，学生抢答。
（1） 冰心的代表作：
（2） 冰心的创作内容大致包括： 三个方面。
多元互动 自主探究（25分钟）
一、 初读课文，感悟作者感情变化。【5】
桌友分段互读课文：
要求：1、读准字音，读通顺句子。
2、画出写作者心情的词语并和桌友交换意见。
3、学生汇报学习结果：
烦闷---不适宜—不宁的思绪散尽了---感动
二、 再读课文，品语言之美，悟作者之情
（一） 分组学习，小组赛学(组长分工)【5】
第一组自学要求：
1、读课文第四段画出写环境和红莲样子的句子。
2、从内容、修辞、关键词等角度赏析句子。
3、有感情地朗读第四自然段。
（二）学生汇报展示自学成果。【15】
第二组自学要求：
1、读课文第五段画出写环境和红莲样子的句子，并用简洁的语言概括本段所写事件。
2、从内容、修辞、关键词等角度赏析句子。
3、有感情地朗读第四自然段。
（二）学生汇报展示自学成果。
第三组自学要求：
1、读课文第六自然段画出写环境和红莲样子的句子，并用简洁的语言概括本段所写事件。
2、有感情地朗读第六自然段。
第四组自学要求：
1、读课文第五段画出写环境和红莲样子的句子，并用简洁的语言概括本段所写事件。
2、从内容、修辞、关键词等角度赏析句子。
3、有感情地朗读第四自然段。
三、冰心看到荷叶护莲，心中深深的受了感动——想起了自己的母亲：晚年母亲多病，一日从昏迷中醒来，对冰心说：你穿的衣服太单薄了，把我的黑绒袍穿上吧！冰心听了泪如雨下。即使重病之中，母亲关心的依然是女儿，怎能不令人感动呢？这不正是荷叶护莲的体现吗？于是，发出了赞美荷叶和母亲的肺腑之言。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
把母亲比作荷叶，自己比作红莲，赞美了母亲对自己的呵护。这是借物喻人的写法。心中的雨点：暗指生活中的风风雨雨，坎坷磨难。运用反问的修辞方法，强烈地表达对母爱的赞美之情。
1、 化文为诗。
母亲啊！
你是荷叶，
我是红莲，
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
2、熟读成诵。
拓展应用
学到这里，同学们也想起自己的母亲了吧，想起她呵护自己的点点滴滴，激情在心中涌动，那就拿起笔抒发自己对母亲的赞美之情吧！
要求：仿写 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲啊！你是 ，我是 ，心中的雨点来了，除了你，谁是我 ？
温馨提示：写完自己有感情地读一读。
结束：同学们优美的小诗，深情地朗诵，歌颂了母爱的伟大。回家读给你的母亲听，相信你还会有更令人感动的收获。
板书设计：荷叶 红莲
护
母亲 女儿
借物喻人
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