识字教学设计

                       景东县小  朱德玉

一、课题：彩虹

二、教材分析

《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。 

全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。

三、学情分析

一年级学生虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难。因此，仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如 “闯关” (完成一个学习任务，就闯过一关完成所有学习，就闯关成功)“小组比赛”等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。

四、教学目标

（一）知识与能力 

1.认识12个生字，1个偏旁（衣字旁）。

2.能正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法

1.通过学生交流记字方法，学会识字方法。

2.通过让学生组词、说话理解词语意思。

（三）情感、态度与价值观

利用多种方法识字，让学生爱识字、乐识字，热爱祖国的语言文字。

五、教学重难点

1.掌握12个生字的音、形、意。

2.运用词语进行情景说话。

六、教学策略

通过学生自主识字与教师的引导识字相结合识记12个识字，利用组一个词，再说一句话和情景说话，对12个生字的音、形、意有深刻的理解。此外，利用闯关活动唤起注意，维持学习兴趣。

七、教学准备

教师：制作ppt课件。

学生：预习课文。

八、课时划分

2课时

九、教学设计

（一）猜谜导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“七彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)

2.揭题：今天，我们学习的课文就是彩虹。(板书：彩虹)

【设计意图】有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

（二）检查预习

1.教师出示：闯关活动：第一关：我会预习。教师相机指导学生预习课文的方法：

①标出课文的自然段。

②一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

③把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2.检查预习效果，指导学生学会预习。

（三）识记生字

(1)课件出示：闯关活动：第二关：我会读。这些生字你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)

①带拼音读开火车读。

②去拼音指名读。

(2)课件出示：闯关活动：第三关：我会记。谁来说说你是用什么方法记住生字的？相机指导认识新偏旁“衤”。

①学生自主选择识字，并说说识字方法。

②有困难的教师相机点拨。

③摘苹果游戏巩固识字。

④读儿歌巩固识字。

彩虹梦

一座彩虹长千米，

彩虹桥上挑来水，

手提水壶去浇洒，

拿着镜子照自己，

镜中花裙真漂亮，

小丽高兴笑哈哈。

【设计意图】识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过多种方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

（三）运用生字

1.教师课件出示：第四关：我会运用。

①引导学生用识记住的识字组多个词，用组出来的词说一句话。

②课件出示：本课生字组成的词语，让学生认读。

③课件出示：情景图，让学生看图说话,运用上本课生字组成的词语。

【设计意图】通过情景说话，让学生学会运用词语、理解词语，发挥学生想象能力，发展学生语言。

十、板书设计

11  彩虹

虹  座  浇  提  洒  挑   

兴  镜  拿  照  千  裙

加一加、减一减、拆一拆、换一换、想象识字