课题与课型

       小毛虫

执教时间

学情及教材简析

教材：这是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

学情：二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。

预设目标

1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4. 正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

重点、难点

1. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

2. 正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

3. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

课时安排

1课时

教学具准备

Ppt课件

教与学的预设

设计意图

教学过程：

                       第一课时

一、图片导入

1.出示蝴蝶图片。喜欢蝴蝶吗？说一说你看到的都是怎样的蝴蝶？

2.并介绍蝴蝶：全世界大约有14000种。蝴蝶一般色彩鲜艳，翅膀和身体有各种花斑，头部有一对棍棒状或锤状触角。蝴蝶一生具有四个明显不同的发育阶段：卵期；幼虫期（毛毛虫）；蛹期；成虫期（蝴蝶）。

3.但课文里有一只小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（出示课题再齐读）

二、认读书写

1.请大家自由朗读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2.检查词语，看拼音开火车读，纠错后再齐读：昆虫   可怜   挪动  

仿佛    整个   尽管   任何   抽丝   纺织   编织  竭力 怎样   规律   等待   挣脱   布满   愉快   绒毛   消失

3.给下列多音字组词：佛、尽、挣

4.去掉拼音认读生字：怜  任何  绒  挪  昆  尽  仿佛  纺  规律 待  挣  愉  竭

5.出示田字格生字：整  抽  织  纺  编  怎  布  消

6.仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。

A.书上描一个，练一个。四个孩子在磁贴上写生字。

B.共同欣赏修改。

C.同桌相互改错，各自改正再练写。

7.思考给绞丝旁分别加：只、方、扁、工分别是什么字？

8.归类哪些字是半包围结构，哪些是上下结构，哪些是左右结构？

整体感知

1.读课文，说说课文的主人公是谁？生交流后出示图片

2.小毛虫经历了哪些变化呢？交流并出图归纳。

3.再次自由朗读课文，试着根据填空来说一说课文内容：毛毛虫用（     ）的目光（     ）着周围的一切。虽然毛毛虫动作（     ），但还是（        ）地抽丝织茧。因为它知道：不用（     ）别人，每个人都有自己该做的事情。过了些日子，毛毛虫从茧中挣脱出来，成了一只（        ）的蝴蝶。

 四、细读课文，理解内容。

（一）学习课文第一小节。

1.这是一只怎样的小毛虫？自由读第一小节。

2.出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

2.这个一切是指——

3. “新奇的目光”是怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（好奇）

4.思考生机勃勃又是什么样的？

5.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是生读。读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

6.思考：大大小小的昆虫能？而小毛虫却？前后形成了鲜明的对比，这样的写法有什么好处？突出了小毛虫的可怜，为下文它不悲观失望作铺垫。

过渡：那它是怎么行动的呢？自由读一读课文的第二小节。

（二）学习课文第二小节。

1．小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。

思考：小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）

2．学习生词。（理解笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）用笨拙一词突显了什么？

3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。

4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。

5.可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。

A.“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）

B.花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。

C.指导朗读（费力地读，感觉要用全身的力气）

5.  啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）

6.两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？

预设交流：两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

 7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙、可怜”的感觉。

小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？我们下节课继续学习（蝴蝶）

                    第二课时

一、词语导入

1.出示词语齐读：昆虫   可怜   挪动   仿佛    整个   尽管   任何   

抽丝   纺织   编织  竭力   怎样   规律   等待   挣脱   布满   愉快   绒毛   消失

2.小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？找一找，课文的第几自然段告诉我们了？（第五小节）

二、学习变成蝴蝶的样子

1.交流出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

2.整个自然段中没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出这个自然段写的是蝴蝶？

3．出示“小毛虫”是从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的图片。

4.它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一

节，想一想。交流。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）

5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”）这时候小毛虫是怎样的心情？

7．想象一下我们自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）

8．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

三、学习破茧成蝶过程

1.那当它变成蝴蝶还是小毛虫的时候是怎么想的呢？

2.交流出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

3.我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是——    自己很笨拙，其他昆虫们快乐无比。

4．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？

出示：小毛虫对    不悲观失望。小毛虫不羡慕       。

5.此时此刻，我们看到了怎样的小毛虫？

6．  因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）展开想象，说一说。【句式：（谁）该做的事情是（什么）】例：蜜蜂该做的事情是——（采蜜），蚂蚁该做的事情是——（搬运食物），蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）。这些昆虫它们都是在做自己该做的事情。

7.而它，这条小小的毛虫，该做的事情是——（出示：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）（读）。注意这里有个逗号，要停一停，再读一读。

8．明白了这一点，小毛虫是怎么做的呢？交流出示： 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

A.这里有个词：尽心竭力。“竭”是“用尽”的意思。你能说说“尽心竭力”的意思了吗？（费尽了心思，用尽了力气。）

B.小毛虫尽心竭力地做着什么工作？概括地说，吐纤细的银丝，就是?“织“，织什么？读一读。吐怎样的丝？

C.出示图片，瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！织怎样的茧房？想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。

D.小毛虫费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。它——（织啊，织啊。）此时此刻，我们又看到了怎样的小毛虫。预设：积极努力，不怕困难，为了实现目标坚持不懈。

E.尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。像老师一样来读读（织啊织啊。）读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。

10.小毛虫在茧屋里学到了什么呢？交流反馈：“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”

11.你是怎样理解这段话的呢？交流反馈：万事万物都有自己的规律，要想成功，还必须有耐心，学会等待时机。

四、归纳总结

1.原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。这是一个破茧成蝶的过程。

2.出示：破茧成蝶指肉虫或者毛虫通过痛苦的挣扎和不懈地努力，化为蝴蝶的过程。现在用来指重获新生，走出困境。

3.思考：所有的毛毛虫都能变成蝴蝶吗？简介鳞翅目昆虫。

4.小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事。

5.学完课文，你明白了什么？

五、积累词汇

1.出示词语齐读:生机勃勃  尽心竭力  与世隔绝   色彩斑斓 笨手笨脚  九牛二虎之力

2.读一读词语搭配：新奇的目光    新奇的世界

新奇的玩意    新奇的主意      轻盈的翅膀    轻盈的舞步

温暖的茧屋    温暖的春风      温暖的双手    温暖的目光

六、书写指导

1.出示田字格生字。

2.观察：整、抽、怎、布、消的哪些笔画要注意。

3.板书范写，生空书引

4.生描一个，练一个。

5.共同欣赏，纠错。同桌互改。

6.继续在书上各写一个。

初步科普了解日常所见的蝴蝶常识。

落实生字新词的认读。

观察寻找生字共同点，及时巩固牢记并及时进行书写指导。

找出文中关键词句完成填空，初步梳理归纳课文内容。

找出句中关键字词来突破对句子字面意思的理解和深层意义的挖掘。

在细节处感受小毛虫的艰辛不易。

联系生活实际，感受我们觉得轻而易举不起眼的举例在小毛虫的身下是什么感受，进一步感受小毛虫的笨拙可怜。

感受小毛虫的蜕变。

通过朗读感受蝴蝶的灵巧轻盈。

角色代入感受小毛虫的内心世界。

感受小毛虫的蜕变过程和蜕变前的心态。

感受小毛虫的乐观心态和实际行动。

从细节处感受小毛虫积极努力，不怕困难，为了实现目标坚持不懈。

深入理解感悟课文所要告诉我们的道理。

积累好词。

生字指导，规范书写。

板书设计：

小毛虫——可怜  笨拙  不悲观

抽丝织茧    乐观向上  积极努力   耐心等待  收获成功

蝴蝶——灵巧  轻盈  色彩斑斓

作业布置：

1．课堂作业本

2．课时特训

3．画一画你喜欢的蝴蝶。

4．写一写小毛虫蜕变成蝴蝶的过程。