一、提高计算能力重要性意识，激发学生学习热情

数学计算兼具乏味和单调两种教学困境，在学习中必须激发小学生的计算学习热情。在教学中，教师要将激发学生的学习热情放在首位。小学生刚接触数学计算，难免会产生畏难心理，提不起兴趣，课堂中注意力容易分散。此时，教师不可以直接批评学生，而是要根据学生逻辑思维发展特征，以感性教学为出发点，循序渐进，让学生们逐渐认识到计算能力的重要性。在教学初期，教师必须以学生的学习实际为出发，在数学计算教学中多开展实操活动，让学生通过教学学具对数学计算有一个直观的认识；教师再利用实物，如课本、粉笔、三角尺等工具，创设一些趣味性的数学小故事，通过这些小故事让学生领会加减乘除法的现实意义，进而让学生真正意识到计算能力在现实生活的广泛应用和其重要性。教师要引导学生对所学知识及时进行总结，将具体现象进行分析、探究和总结，让学生的数学思维真正发展起来。

二、透彻掌握算理，提高学生计算准确性

在数学教学中，很多数学老师常常在学生还没有明白算理时，便盲目地进行计算训练和布置作业，导致学生计算时摸不着头绪，从而出现计算困难的现象。因此，教师必须让学生透彻地掌握算理，进而提升数学计算的信心。比如在《凑整》教学时，教师可以先设计这样的题目：89+53+11，19+49+51，102+29+98。再让学生先观察这三道题目有什么共同点，怎么计算比较简单。带着问题，学生会积极思考，反复计算之后发现：89+11，49+51，102+98加起来都是整百的规律，很快学生便从自己的计算中掌握了凑整的算理，这样不仅使学生的计算信心大大增加，同时也促使计算的效率和准确性不断提高。

三、养成良好的计算习惯，降低学生错误率

在数学教学中，令教师困扰的一大因素便是学生的计算错误率居高不下，即使进行了反复练习，仍然没有明显效果。出错的原因也是多方面的，有的学生将数字抄错，如将9抄成了6、将1抄成7、将3抄成8等；有的学生将符号写错，如将除号抄写成加号；还有的学生在计算过程中粗心导致结果错误等。针对这些问题，教师应先让学生意识到数学是一门严谨且细致的学科，要足够的重视，不能以粗心为借口，要让学生找到错误原因并及时改正。只有树立正确的计算态度才可以逐渐降低计算错误率。学生没有审清题目就盲目计算，是由于学生的总体感知力较弱，只重视题目表面现象，没有理清事物间的特点和内在联系。在计算教学中，随着小学学习的不断深入，会遇到越来越多的数学公式，学生要用这些公式去解决不同的问题，对学生的理解能力和逻辑思维能力都提出了更高的要求。因而，在计算练习时，教师要挑选一些综合性较强的题目进行练习，不求量，但要求质、求精，要让学生在练习中集中精力认真做，避免出现低级错误。

四、采用多元化形式进行练习，提升学生的运算速度

随着学习的深入，学生自身的知识体系越来越丰富，计算题的综合性也越来越强，复杂度也越来越高。多元化的练习形式是有效提升计算能力的重要途径之一。教师必须以教学实际出发，进行不同形式的练习，提升计算能力。常用的训练形式有随堂练习、课后练习、对比练习、针对练习和反思练习等。

总之，计算能力对学生今后的学习发展影响颇深。教师要当好课堂的组织者、引导者、合作者，让学生对数学计算产生浓厚的兴趣，并从大量的计算中找寻到计算规律，进而深化对计算知识的理解，达到举一反三、灵活运用的目的。同时，教师还要积极引导学生养成良好的计算习惯，再通过多元化的练习形式让学生全方位地提高自身计算能力。此外，教师还要依据教学实践，不断进行反思、总结、优化和创新，使学生在创新的教学形式中，善于学习，善于计算，使其朝着正确的计算道路发展。