《比喻和比拟》教学设计

一．教材分析

对于七年级学生而言，学习经过半年多的阅读训练，对修辞手法的掌握还不是很熟悉，教会学生正确判断修辞手法迫在眉睫，对学生今后的阅读训练很有帮助。为此，计了本次教学活动。

二．教学目标

1弄清楚比喻和比拟的概念

2.掌握什么是比喻，明确比喻的类型。

3.弄清楚什么是比拟，正确判断拟人和拟物。。

三．教学重点：

引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

四．教学难点

拟人和拟物的区别。

五．教学方式

    微课

六．教学方法

讲授法

七．教学过程

（一）什么是比喻。

就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也(他)物而以明之也”。

比喻的构成，必须有两个成分、两个条件。两个成分是：一个是所描绘的对象，即被比喻的 事物，叫做“本体”或“主体”;一个是用来作比的事物或现象，叫做“喻体”或“客体”。两个条 件是：一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异;另一个是两者之间又有某种相似之点。通常情况下，本体比较抽象、深奥，是实际对象感到生疏的;而喻体则比较具体、浅 显，是交际对象所熟悉的。比喻是最常用的修辞手法之一。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。

（二）比喻类型

1本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。如：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

2，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词或者用破折号来连接，就叫暗喻。如理想是闹钟，敲碎你的黄金梦，理想是肥皂，洗涤你的自私心。

3.本体和喻体都不出现，而是借用喻体直接代替本体，叫借喻。如：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了!”（叶圣陶《三棵银杏树》）

（三）什么是比拟

1.比拟意思就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。如：我到了自家房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿（鲁迅《故乡》），把人比作物来写。

（四）比拟的类型

1.把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，称为拟人。如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧！这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》）

2.把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，称为拟物。如：还有一问，是“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》）

（五）比喻和比拟的区别

比喻：一种修辞方式，即打比方，用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。包括明喻、暗喻和借喻三种。比拟：修辞手法的一种，包括拟人、拟物。是直接把人当作物或把物当作人来写。

（六）练习

判断下面句子是什么修辞手法。

（1）他从暴雨中跑回教室，变成了“落汤鸡”。（暗喻）

（2）在同学们的笑声中，“铁公鸡”发话了。（借喻）

（3）地里的高粱笑弯了腰。（拟人）

（4）你讲哥们义气，请问：“义气多少钱一斤？”（拟物）

（七）总结

  通过本节课学习，我们知道，比喻和比拟都是修辞手法的一种， 比喻有明喻，暗喻和借喻三种，比拟有拟人和拟物两种，二者之间有些相似的地方，又有较大的差别，在学习中，只要仔细辨别，还是可以区分清楚的。  

（七）板书设计

略