信息技术在职业教育中的应用

信息技术随着互联网时代的到来被广泛的使用，对经济结构和工作效率都影响深远，逐渐成为先进生产力的基础，对整个人类和社会文明的发展起到不可磨灭的重要作用。尤其对于教育，信息技术对传统教育的变革起到了决定性的作用，它的出现使教育不再是单一的口传耳受。依赖于信息技术的远程教育、虚拟现实技术、多媒体技术等新型教育手段，更进一步的推动了教育现代化！

一、信息技术

信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology，ICT）。主要包括通信技术信息技术、计算机技术和传感技术的应用，包括计算机硬件和软件，网络和通讯技术，应用软件开发工具等。自从计算机和互联网在人类生活中被广泛应用以来，人们使用它来生产、处理、交换和传播各种形式的有用信息（如新闻、电子书籍、商业信息、图片、语音、音频、视频、电影、电视节目等）。

二、职业教育

职业教育（vocational education）是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。

职业教育是社会发展的产物，是人类文明发展的产物，也可以说是人自身发展的产物，而且是发展到某个特殊时期的产物。职业教育受益于社会，社会也可受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责。

自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。

据统计，2005年全国仅有中等职业学校11611所，当年招生537.29万人，在校学生1324.74万人。经过3年发展，2008年全国中等职业学校共有14767所，招生规模达810万人，在校生达2056万人。中等职业教育与普通高中教育招生规模已大体相当。“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式，成了我国职业学校，尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。

三、信息技术对职业教育中教师的影响

首先，应用信息技术，使教师的教学手段发生了根本变化。它的出现使教师可以使用电子教案，而非不可更改和复制的纸质、手写教案。这样既方便了教案的存储，又方便了教案的及时更新和不断丰富，还可以将其改编成多媒体课件脚本，再进一步利用信息技术将其转换成多媒体课件。多媒体技术的应用过程，就是教师不断学习和使用现代教育技术手段的过程。一个好的多媒体课件凝聚了教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术的应用和实践过程中，教师不仅熟练了制作课件的技术，还提高了电脑知识水平和处理简单的电脑技术问题的能力。因此，现在我校的教师不仅掌握专业技术、有丰富的教学经验，还会运用先进的教学理念和先进的教育手段进行教学。大大提升了教学效率，加快了学生掌握和运用专业知识的步伐。

信息技术的应用较之以往上课的方式，对学生的学习效率有大幅度的提升。过去对抽象的、难理解的教学内容，即使教师花费很多时间去讲解，甚至花费大量资金去购置一些昂贵又不利于存储的教具也不能达到预期的效果。使用多媒体课件把知识具体化、形象化，避免了概念化的死板，有利于学生接受和掌握，大大提高了学习效率。因此，信息技术的应用对教师的素质提升和教学质量的提高都起到了积极的作用。它促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术，提高教学效率。

在教师使用多媒体技术进行教学的同时，也影响了学生的学习。例如：老师讲解光和作用，以前学生只能通过教师的讲解，再通过抽象的想象去理解，这样的学习，学生会觉得枯燥天味。教师采用多媒体课件来进行教学，通过播放光合作用的flash动画，即可形象生动的解释这样一个复杂的过程。学生通过欣赏动画注意力被画面和动画吸引过来，激起对学习的兴趣，萌发想象，在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。多媒体技术的应用使学生乐学，主动地学，起到了以学生为主，教师辅助的良好效果。

通过有声有色的多媒体动画，能加深学生的印象，增加对知识点的掌握。例如：在学习生物这门课的时候，以前教师讲解一个动物主要是以课本为主，有时辅以不能动更加没有声音的挂图。从文字构建成形象，再由形象构建成动作是一个复杂的过程而且浪费时间。因此这种方法很难让学生接受。现在利用多媒体、讲授这一章节，采用动物的真实图片，让学生看一看动物的外形，再播放一段带有声音的视频，让学生们听一听动物的声音，看一看动物的形态，会起到立竿见影、记忆深刻的效果。视频播放的过程不仅解决了本次课的教学内容，还可以为下次课，该动物的食物链起到铺垫的作用。让学生时刻处于感兴趣和探究的状态，教学效果明显。多媒体教学，不仅可以使抽象的东西具体化，使难理解的东西形象化，还可以虚拟出现实生活中难以看到的部分，如把空间放大或缩小，把时间的放慢或加快等。

四、信息技术对职业教育中学生的影响

（一）对学生创造性思维的培养

以往的教学过程通常是大量知识硬性灌输的过程，而不是培养学生发现问题、解决问题的能力的过程。在这个过程中往往忽略了对学生创造性思维的培养。职业教育中提倡对学生能力的培养，倡导以学生为主的教学理念，而传统教育手段难以达到这个效果。传统教学中，学生偶尔会在解决问题、创作、绘画等尝试中体会到创造的愉悦，但这些并没有从根本上激发学生的创造性思维。创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。信息技术可以激发学生创造思维的培养，它摒弃了传统学科中所形成的常规思维模式，使学生体验到新鲜感进而刺激他们的创造欲望。传统学科往往是通过某个问题求得唯一的解，而这门学科则不一样，如用Powerpoint制作个人主页时，每个人都可以发挥想象，根据自己的特点，爱好，风格来进行设计。真正是一种创造思维的培养。

（二）对学生抽象思维的培养

要想把抽象的东西转变成形象的东西，可以通过对问题的归纳、分析从而研究出一般性的规律。通过播放动画、慢速度或快速度的视频等手段将抽象化的事物半形象化，使学生动手将其彻底的形象化，来培养学生的抽象思维能力。

（三）对学生综合素质的培养

职业教育不仅要求学生具有职业能力，还要求他们具有过硬的素质能力，这对传统教育提出了挑战。在学习过程中不但要培养学生的动手能力，也就是技术能力，还要培养他们的素质能力，如合作能力、沟通能力等。

技术能力方面，学生要通过手、眼、心、脑并用而使大脑形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点。在学习过程中，学生通过上机体会各种功能、分析操作方式，都容易使学生产生一种成就感，更大的激发学生的求知欲望，因而培养出勇于进取、独立探索、解决问题的能力。

素质能力方面，基于计算机运行高度自动化和程序化，在操作中需要有极为严谨的科学态度，稍有疏漏便会出错，使学生产生失之毫厘差之千里的感觉。进而激发他们解决问题的斗志，在问题凭借自己的力量无法的到有效解决的时候，同学们会尝试使用小组沟通合作或利用互联网寻求答案等多种方法来解决问题。不知不觉中锻炼和提高了他们的素质能力，达到职业教育培养目标。

网络改变着人与人之间的交往方式，改变着人们的工作方式和生活方式，也就必然会对文化的发展产生深远的影响，一种新的适应网络时代和信息经济的先进文化将逐渐形成。

信息技术代表着当今先进生产力的发展方向，信息技术的广泛应用使信息的重要生产要素和战略资源的作用得以发挥，使人们能更高效地进行资源优化配置，从而推动传统产业不断升级，提高社会劳动生产率和社会运行效率。使学习者可以克服时空障碍，更加主动地安排自己的学习时间和速度。特别是借助于互联网的远程教育，将开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，不仅可望大大提高教育的效率，而且给学习者提供一个宽松的内容丰富的学习环境。远程教育的发展将在传统的教育领域引发一场革命，并促使人类知识水平的普遍提高。

教师运用现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。运用现代教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体?改革教学过程中的教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。在自然课、生产劳动课、环保教育课中把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上，促使教学内容现代化，促进教学改革。多媒体技术在学校的应用，促使了学校管理手段和方法的现代化。还将多媒体技术应用到在远程教育上，学生通过多媒体电脑就可以与学校电脑网络相联，查询有关的学习资料，学习练习题，在网上做题，网上给分。一句话，信息技术使学校迈入了信息化的时代。