教学设计

教学札记

Unit 1  Nice  to  meet  you !

第一单元     很高兴见到你！

课时安排

       第 1 课时  A B

       第 2 课时  C D

第3课时 E F

Unit 1  Nice  to  meet  you .

 Period  1

一 、教学目标

1 能听懂、会说新单词 nice/glad, are ,brother, meet/see, you

2 能听懂、会说本课对话；

3 能灵活运用句型：Glad to see you; This is Helen 进行介绍和问候

二、教学重点及难点

重点： 复习 Good morning ,  How are you ? I am fine.  How old are you? I am 9

新学 Nice to meet you/Glad to see you 向他人致意。

      This is Helen. He is my brother /She is my sister介绍

难点： 复习.  Father, mother, brother, sister, grandfather/mother

           Glad 和meet 的拼写 morning和afternoon的拼写

            How are you 和How old are you 的区别

三 、 教学准备

句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step  1   Warming up

1 师生问候。

T:  Good morning ,boys and girls .

Ss:  Good morning ,Miss .

T:  Nice to meet to you  .

Ss : Nice to meet to you , too .

教学指令

Stand up, sit down, Look at me, Look at you. One two; three four.

Touch 身体部位单词。

Step 2   Presentation  and drill

1 复习 。

教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。

T:  Hello ,S1. Nice to meet you .

S1:  Nice to meet you ,too .

T （向另一个学生）：Hi ,what’s your name ?

S2: My name is … .

T:  Glad to meet you .

S2:  Glad to meet you too .

然后，

2 呈现课文。

鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning , How are you  ? I’m fine ,thanks . 分别用以上句子向学生问候。

游戏-----（锁链游戏）

S1：How are you ?

S2：I’m fine . Thanks .Hello ,how are you ?

S3:  Fine, thanks .

…

T:  Good morning ,boys and girls .How are you ?

Ss: I’m fine , thank you .

可适当运用几种回答的方法，如“Just so so . ”  “I’m sick today . ” 等。

出示一张照片或图片。

T: Look , this is .. He is my brother .

板书句子He is my brother . 带读，让学生理解This is …和 brother  的含义。

让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is … He is my brother ./She is my sister 作介绍。

3 听课文A部分，跟读。

4 三人小组练习。

Step 3   Practise

操练和运用课文B部分。

1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino  ，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino  ）。

2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。

3  听课文B部分录音，分角色表演。

Step  4  Consolidation  

1 创设情景，自由会话。。

情景： 你和妈妈在超市碰到了同学。

       你和妈妈在公园遇到了邻居。

       你和爸爸在书店遇到了老师。

2 评价 。

3 家庭作业。听磁带，读课文A B C部分5遍家长签字。

抄写单词

nice to meet you.

              Glad to see you.

              This is Helen

Unit  1    Nice  to  meet you .

Period  2

一 、教学目标

1 能听懂、会说课文d部分对话；

2 能阅读并理解课文D部分小故事。

3 O o的语音练习

二、教学重点及难点

重点： 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。

难点： 复习What is your name? My name is … 拼写

Who are you ?

Who is he/she? This is…

三 、 教学准备

句型卡片、教学图片、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step  1   Warming up

1 师生问候。

2  教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。

教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。

T：Look ,it’s nine/three/eight .How do you greet your friends?

Ss: Good morning . /Good afternoon . /Good evening .

Step 2   Presentation  and drill

1 教师叫学生上台。

T:  Hello , How are you ?

S1: Fine ,thanks .

S2: Fine ,thank you .

T （指着其中一个学生问）：This is S1 ,and this is S2  . 鼓励学生互相问候。

S1:   Glad to meet you .

S2:  Nice  to meet you too .

板书句子What is your name? My name is…(注意your 和my的区别) ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。

Step 3   Practice

1 阅读对话。

看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在书上。

操练who are you,与 what’s your name 相结合

     与who is he/she? He’s /she’s 类比教学复习。

Game；组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。

Game: 大小声操练熟悉度

Period 3

一 、教学目标

1 O o的语音练习

二、教学重点及难点

重点： 创设情景练习用“My name is ….” 介绍自己。

难点： 复习What is your name? My name is … 拼写

Who are you ?

Who is he/she? This is…

Step 1

语音 O的练习， 读音，语音

板书：F部分 将带有O的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出O的语音。单个学生奖励。

Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含O的音 学生说yes,没有说no

        Listen, mother, on, for, orange, book, boy, meet, box

Game: 老师写单词，学生拼读

        Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job

 挑战单词： object,  clock , October, octopus, office

Step  2

1 创设情景，自由会话。。

情景A： 老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。

情景B： 在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。

Step 3

课文E部分。

1)   带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。

2 ）听课文E部分录音，跟读。

家庭作业: 制作自己的名片

              写一篇类似于E部分的小作文

Unit  2   It’s a circle

第二单元     它是圆圈

课时安排

        第 1 课时  A B

        第 2 课时  C D

第3课时 E F

Unit  2   What’s That?

        Period        1

一 、教学目标

1 能听懂、会说新单词circle square line dot;

2 能辨别物体形状及其名词复数；

3 能听懂，背诵会说本课对话。

掌握What is this/What is that? It’s a …

二、教学重点及难点

重点：描述物体形状及数量。

难点：理解名词的复数形式。

三 、 教学准备

单词图片，教学挂图，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step  1   Warming up

1 师生问候。

T:  Good morning ,boys and girls .

Ss:  Good morning ,Miss .

T:  How are you?

Ss : Fine, thank you . And you?

T:  I’m fine, too. Thank you.

2用语句卡片复习之前学习的句型。5 分钟。

Step 2   Presentation  and drill

  游戏——Magic eyes （火眼金睛）

  教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角，边抽边问what’s this? 学生猜是什么？It’s an apple（熟悉的东西，苹果，香蕉）---让学生理解 本句型的意思。注意单数 a的讲解、

  Game; 丢炸弹，丢到哪边哪边读。

 继续魔法袋：抽取圆形， 正方形，点， 线。

                 自然拼读法教读 circle

                                Square

                                Dot    line

                       抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。

                                Game  埋炸弹+看图快闪

1. 出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。

T: What’s that?

S1; It’s a dot.

T: What’s that?

S2: It’s a square.

T: What’s that?

S3: It’s a circle.

T: What’s that?

S4: It’s a line.

帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。

3．听课文A部分录音，复述所听内容。

4．听录音，跟读。

Step 3   Practice 

  分组练习课文A部分，然后分角色表演。

   游戏——Making friends (找朋友)

  教师板书单词circle, dot, line, square,学生从盒子拿到相应的东西站到对应单词旁边。

Step  4  Consolidation  

1 创设情景，自由会话。。

情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。

家庭作业。

1） 单词 四个 单复数 一条四遍带中文。

2） 句型 what’s this/that? It’s a ____.  四遍并在组长那里背诵该句和读会单词过关。组长签   字，下次课前检查读背情况。

Unit  2       What’s That?

Period     2

一、 教学目标

1、 能认读新单词pen pencil panda flag

2、 能听懂How many并用“There are …”描述物体的数量；

3、 能听懂、会说本课对话；

4、 能描述由各种不同的形状构成的物体。

二、 教学重点及难点

重点：熟练运用how many, there is/are。

难点；理解名词的复数。

三、 教学准备

教学磁带等。

四、 教学步骤

Step  1   Warming up

1 师生问候。

2 复习已学的形状和数量。

  游戏—— Let’s count   （数数比赛）。

 T: How many dots are there ? Let’s count .

Step 2   Presentation  and drill

把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。

名词 --- 单复数

T:  What’s that?

S1:  It’s a dot.

T : Guess, how many dots are there?

S2: … .

S3: …

T: Let’s count together.

跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。

Step 3   Practice 

1  分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。

2  让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。

What is this ?

How many dots /squares /… are there ?

Game: 抱团。所有学生站教室后面

T： There are 2 boys. There is a girl.

3 How many….?

There are … 读音练习 Game: 大小声。

翻译测验。

4 课文D部分。

1）听录音，跟读。

2）分角色有感情地朗读。

Period 3

Step 1 Warm up

1. Greetings

2. Revision

3. 

Step 2 Presentation and drill

语音 p的练习， 读音，语音

板书：F部分 将带有p的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。

Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含p的音 学生说yes,没有说no

       Book. Please, dick, dot, dumpling, help,

Game: 老师写单词，学生拼读

        Top, dot, fox, got, hot, joy, odd, job

 挑战单词： pad, pack, paddle, dump, hope, page

Step 3  Practice  

1 创设情景，自由会话。。

情景： 让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。

2评价 。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。

3家庭作业。

   单词：数字1-10抄一条4遍。

   句型：There is one pen.  There are two pens. 各抄4遍。

Unit 3          Look at this elephant.

第三单元    看那只大象

课时安排

第 1 课时  A B C

       第 2 课时  D E F

Unit 3          Look at that elephant.

Period     1

一、教学目标

1． 能听懂、会读一些简单的描述性形容词；strong, beautiful, funny, big, small

2． 能掌握句型“Look at …”;

3． 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。

二、教学重点及难点

 重点：用形容词描述动物。

 难点：理解区分 this和 that。

       注意；it’s a monkey 和it’s funny的a的区别。

三、教学准备

单词图片、动物图片、教学挂图、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up

1、 师生问候。

2、 利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。

T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls .

Ss: Hello, Miss Elephant.

T (换下大象图片，用猴子的图片遮住脸) ：I’m Miss Monkey. (边说边乱翻东西) I’m naughty . Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss Monkey.

T (换上老虎图片) ：Who am I now?

Ss: You’re a tiger.

T: Yes. I’ m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girl.

Ss: Hello, Miss Tiger.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

Step 2 Presentation and drill.

1、 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。

T: Here is another picture. Who can come here and say “Hello” to us ?

走到学生中间，指着台上的“小鸟”。

T: Look at that bird. It’s beautiful. Yes or no?

Ss: Yes .

通过语气和动作让学生理解单词“ beautiful”的含义。

T: S1 , please say “ Hello” to us .

2.出示课文A部分教学挂图。

 T ：Where are they ?

 Ss : They are at the zoo .

 T : Let’s go to the zoo and see the animals , OK?

 Ss: OK.

 T (不让学生靠近图片) ：Keep a bit far away from the animals. It’ s  dangerous .Look at that elephant. (做手势)Is it big?

 Ss : Yes .

  T : and its legs are …

 Ss: Big.

 T: Yes, the legs and big ,too.

帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。

3、 用类似的方法教单词 funny , strong .

Step 3 Practice

   游戏——Quick response（快速反应）

教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行

描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that … Ii’s …”。

1、 听课文A部分录音，跟读。

2、 让学生充当“小学生”带读。

3、 分组练习。

4、 分角色表演。

Step 4  Consolidation

1、 创设情景，自由会话。

情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）

 S1 : Look at that elephant .It’s big .

 S2 : Look at that monkey . It’s naughty .

 S3 ; Look at that tiger. It’s strong. It’s yellow and brown .Look at its nose. It’s big .

 S4 ;Look at that bird .It’s small.

 S5 : Look at that mouse . It’s small , too .

2、 家庭作业。1  a b c 部分在组长读过关。抽查。一个人不过关，整组留下来一起陪他过关。

       2  b 部分词组 抄 4遍 + look at …看着…

Unit 3          Look at this elephant.

Period     2

一、 教学目标

1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）

2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事并阅读理解E

3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。

二、教学重点及难点

重点：熟练一些常用的描述性形容词。

难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。

三、 教学准备

动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）

四、 教学步骤

Step  1   Warming up

1 师生问候。

  游戏—— Monkeys see , monkeys do （学学做做）

  T: I am tall . I am strong .

I am short . I am fat .

I am beautiful . I am big .

I am small . I am naughty .

(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)

 Step 2   Presentation  and drill

      游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）

     老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是tiger的时候补上猫的脸。

S1 : Is it a dog ?

Ss : Yes, it is ./No, it isn’t.

1. 出示图片tiger.

 T：Look at this tiger . Is it strong ?

 Ss：Yes , it’s strong .

 T：It’s a strong tiger .

 将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。

T : Look at this elephant .Is it big ?

Ss: Yes , it’s big .

T : It’s a big elephant.

同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。

2.朗读B部分组词，小组竞赛。

Step 3   Practice 

1  听课文D部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。

2  课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。

3  分角色表演D部分小故事。

4  E部分阅读

STEP 4语音 q的练习， 读音，语音

板书：F部分 将带有q的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。

Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含p的音 学生说yes,没有说no

       Duck , quite, duke, question, quarter,

Game: 老师写单词，学生拼读

        , quack, quest, quick, quid, quit,quiz

 挑战单词：  quality, quickly, quint, Quote

Step  5  Consolidation   

4. 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。

T : Animals are our good friends. We should love them and take good care of them.

Do you like animals? Which animal do you like best?

4家庭作业。 D部分读过关。

             单词 与上次课单词一样。形容词。

Unit 4    These are flowers .

第四单元     那些鸡蛋

课时安排

第 1 课时  A B C

       第 2 课时  D E F

Unit 4    这些是花.

Period     1

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词；flower, children, egg, tree, grass, sheep, bird

2、能听懂、会说本课对话。These are … Those are… 

                         尝试; They are beautiful 形容。

二、教学重点及难点

   重点：掌握新单词egg，及运用”What are these/those?” “These/Those are …”辨别事物。

   难点：these和those 的区别。

Sheep grass表复数没有s

三、教学准备

单词图片、教学挂图、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step 1 Warming up

1、 师生问候。

T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning ,boys and girls ..

Ss: Good morning ,madam

2、 引入本课话题。

T（指着窗外）：What a fine day ! Do you enjoy the weather today ?

Ss: Yes .

T : It’s sunny .（边说边画相关景物）What do you want to do ?

Ss（自由谈论）: I want to …

 T: Look at me . I really want to go for an outing .

出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。

  T : Have you ever gone for an outing ? Where did you go ?

引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。

  T : So many places you went ! You can see many beautiful and interesting things from an outing , right ? Please tell me what you saw in one or two words .

  S1: Trees.

  S2 : Flowers .

重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。

Step 2  Presentation and drill

1、 指着黑板上已经画好的单个事物。

T; Look ! It’s a beautiful scene of an outing . What’s this ?

Ss : It’s a …

边说边画，并鼓励学生一起说。

T and Ss : These are birds .

鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。

T: How about these birds?

引导学生适当拓展，操练单词birds.

板书句子，带读。

2 T（边问边在鸟巢里画蛋）： What are these ?

Ss ; Eggs.

T : Yes .These are eggs . Can we touch them ?

Ss: No/ Yes .

T : Don’t touch them .Those are birds’eggs.

T : What are these ?

Ss : These are birds/trees/eggs.

T : What can’t we touch?

引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’t touch…”

3 T: This is a nest .What’s that ?

鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。

Ss : It’s a …

出示单词卡片bird 。

T: What are these? These are ladybirds.

  What are those ? Those are birds .

 板书单词，带读。并通过手势，表现 These和 those 的区别。

4 T: I’d like to add more thing .（画海鸥）What are these? They’re seagulls.板书单词，带读。

5 听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。

Step 3 Practice

1、 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。

T : What are these ?

Ss : These are desks/pens/pictures.

T: What are those ?

Ss :Those are cups/balls.

…

让学生扮成“小老师”提问。

2、 听课文A、B部分录音，复述所听内容。

3、 让一名学生充当“小老师”，带读。

4、 分组练习。

5、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。

Step 4  Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。

 S1 : What are these?

2、 评价。

3、 家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。

Unit 4    Those are eggs .

Period     2

一、 教学目标

1、能掌握新单词；

2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。

3、能阅读并理解课文D部分对话。

二、教学重点及难点

重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；

难点：名词的复数形式。

三、教学准备

单词卡片、动物头饰、 教学磁带等。

四、 教学步骤

Step  1   Warming up

师生问候。

  T : Hello ,everyone. I’m a bird . Who are you ?

  S1.2.3 : We are birds , too.

  T : Oh !Good morning , beautiful birds.

  S4.5.6 : We are ladybirds.

  T : Good morning , lovely ladybirds .

  S7.8.9 : We are eggs .

  T : How are you , poor eggs?

  S7.8.9 : We’re fine.

  S10.11.12 : We are seagulls.

  T: Oh! How do you do ,lovely seagulls?

  S10.11.12 : How do you do ?

 游戏—— Quick response （快速反应）

教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。

教师指图提问，学生集体回答。

Step 2   Presentation  and drill

      游戏——Guess,guess,guess! （猜一猜）

3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）

T：What are these?

Ss : These are birds/frogs/ladybirds/…

T : What are those?

Ss: Those are ladybirds/dogs/birds/…

听课文C部分录音，跟读。

Step 3   Practice 

 游戏——Golden finger（金手指）

教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are these/those?” “These/Those are …”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。

 游戏——Rhythm game（说说唱唱）

将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。

 T: What are these?

 S1.2 : These are birds .

 S3.4 : That is a bird.

…

1、听课文C部分录音，跟读。

2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。教师对各组表演进行评价。

 S1: Today is a fine day .Let’s go out for an outing , OK?

 S2 : OK!

 S1 : Look! What are those ?

 S2 : Oh! Those are birds .

 S2: These are birds.

…

Step  4  Consolidation

1、课文D部分。

1）阅读 ，理解故事大意，标出难以理解的地方。

2）T : What can’t we touch and break easily ?Please talk about it.

Ss: Don’t touch …They break easily.

引导学生从实际生活找答案。

T : What must you clean(up)? I must clean my desk up.

Ss : I must clean…(up).

3）全班分角色齐读小故事。

4）分组分角色自由朗读。

5）分角色表演。

2、评价。

3、练习。

4、 家庭作业。听磁带，书读课文。

Unit 4    Those are eggs .

Period     3

一 教学目标

1） 能掌握字母r 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；

2） 会读含有字母r的单词。

3） 能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；

4） 通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。

二 教学重点及难点

重点：字母r 在单词中的发音；童谣的诵读。

难点；理解新单词，朗读童谣。

三 教学准备

单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。

四、 教学步骤

Step  1   Warming up

1 师生问候。

2 表演唱已学的童谣。

Step 2   Presentation  and drill

板书：F部分 将带有s的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。

Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说no

       Write rose rise right

Game: 老师写单词，学生拼读

        Rice borrow run

 挑战单词：  red bright random

Step 3   Practice 

  游戏——The train is coming !   （火车来了）

把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。

1、 听课文F部分录音，跟读。

2、 有感情地朗读。

3、 集体或单个背诵。

4、 分组练习，然后进行个人或小组比赛。

Step  4  Consolidation  

1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。

2评价 。

3 练习 。

4家庭作业。

教学反思;

Unit 5     I like noodles.

第五单元  我喜欢饼干。

课时安排

第 1 课时  A B C

       第 2 课时  D E F

教学目标

语言功能

用”What do you like ?” “Like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。

  语言结构

 What do you  like ?

I like /don’t like…

  词    汇

  掌握词汇：noodle hungry dumpling milk bread rice biscuit

  理解词汇：hungry , sing dance doesn’t

  字母组合s在单词中的发音。

难点： 可数名词和不可数名词

Unit 5     I  like noodles.

Period        1

一 、教学目标

1 能听懂、会说新单词;

2 能听懂，会说本课对话;

3 能运用”What do you like ?”和 “Ilike /don’t like…”询问他人和表达个人的喜好。

二、教学重点及难点

重点：熟练地表达自己的喜好。

难点：新单词的发音。

三 、 教学准备

食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step  1   Warming up

1 师生问候。

游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）

分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird, a big elephant ,a strong tiger , a small mouse, a small mouse, a fat pig），另一组猜一猜他们表演的是什么。

游戏——Quick response（快速反应）

复习一些已学的食品名称 hamburger , fried rice , pizza , jam.

Step 2   Presentation  and drill

1、 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。

T : Boys and girls , can you guess what I am ?

Ss: You are a cook .

T : Yes , I am a cook . What time is it now ? Oh , it’s 11o’clock. It’s too late . I am hungry now . Are you hungry?

板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。

S1 : Yes , I am hungry .

2、 出示若干食品图片，选择其中的一张。

T : What will you do when hungry ?Right !Eat something . What do you like? I like cake.（笑脸） I don’t like rice.（哭脸）

用身体语言让学生理解like 和don’t like的含义和用法。

T : What do you like ?

S2 : I like hamburger/ French fried/ rice…

T : What don’t you like ?

S3: I don’t like milk/fruit/…

3、听课文A部分录音，跟读。

4、听录音，复述所听内容。

5、分小组练习。

6、分角色表演。

Step 3   Practice 

学一首童谣。

H-U-N-G-R-Y, I am hungry.

Bread, please. Biscuits, please.

I like bread. I don’t like biscuits.

Y-U-M-M-Y. Yummy!

H-U-N-G-R-Y, I am hungry.

Apples, please. Bananas, please.

I like apples. I don’t like bananas.

Y-U-M-M-Y. Yummy!

游戏——Quick response （快速反应）

出示多张水果（Oranges, apples, pears）图片，学生以最快的速度说出句子“I like …/I don’t like …”。还可将水果单词换成动物、颜色、文具、人物等单词。

  Step  4  Consolidation  

1、 创设情景，自由会话。

情景 ： 星期天中午，小朋友们一起到麦当劳餐厅就餐。

2、 评价。

3、 练习。（见《练习册》P17）

4、 家庭作业。

Unit 5     I  like biscuits.

Period     2

一、 教学目标

1、 能掌握新单词 ；

2、 能灵活运用句型询问他人和表达个人的喜好；

3、 能阅读理解课文D部分小故事。

二、 教学重点及难点

重点：那听懂、会读、 会说新单词。

难点：能区分中西方不同的食品及饮食习惯。

三、教学准备

单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、 教学步骤

Step  1   Warming up.

1 师生问候。

2 男女分组，让学生用”What do you like ? I like /don’t like …”造句。可进行比赛。

Step 2   Presentation and drill

1、出示课件My restaurant.

 T: Look , this is my restaurant . There are many foods in it .Do you want to eat something ? What are they ? Do you like them ?

食品逐个出现，并展现单词 noodles, dumplings , biscuits , rice , bread , milk , jam及其读音，让学生跟读。解释noodles , dumplings, rice是中式食品，而jam , bread , milk是西式食品。

2 、T : Do you still remember the food in my restaurant?

   鼓励学生说自己所能够记住的食品名称，或者使用中文，老师将其翻译成英语。同时，将食品的单词卡片贴在黑板上。

3、 听课文B部分单词，跟读 。

Step 3   Practice  

游戏——Apple and pear（苹果和梨）

在黑板上画好苹果与梨子的笑脸，分别代表教师（苹果）和学生（梨子）。让学生跟读所学单词。当教师读对时，学生们必须大声地跟读；当教师读错时，所有的学生必须保持沉默。如果学生出错，代表学生的梨子将被擦去五官中的一个，反之，则擦去代表教师的苹果的五官中的一个。游戏中，教师故意输掉比赛，被擦去了眼睛。于是，教师闭上眼睛说：“Oh , I have no eyes,I can’t see now. Who can tell me where the dumplings are ? I am hungry!”请学生帮忙，找出正确的单词。以考查学生的认读能力。

Step  4  Consolidation  

1、课文D部分。

1） 让学生阅读课文D部分的小故事，帮助学生理解故事大意。判断以下说话的正误。

I . Dino is happy today.

II . Dino likes rice.

III . Dino likes biscuits.

2） 分角色表演

2 、创设情景，自由会话。

  情景 ： 小餐厅。将学生分为四人小组，每一个小组自建一个餐厅，画上食品并出售。（自编对话）

 Salesperson : Good morning .

 A : Good morning .

 Salesperson : What do you like ?Eggs ,milk , bread or rice ?

 A : I like cake , milk and eggs .

 Salesperson : OK . Here you are .

3、评价。

4、练习 。

5、家庭作业。

Unit 5     I  like biscuits.

Period     3

一 教学目标

1、 能掌握字母组合在单词中的发音；

2、能掌握本课重点单词的书写；

3、完成课文s部分。

二 教学重点及难点

重点：字母组合s 在单词中的发音；单词的书写。

难点；理解新单词。

三 教学准备

四线三格小黑板、单词卡片，教学磁带等。

四、 教学步骤

Step  1   Warming up

1 师生问候。

2 完成课文F部分。（可让学生自己找到正确答案，用铅笔标记出来，然后两人一组进行交流。）

S1 : What is Anne’s/Lingling’s/Peter’s/Mingming’s favourte food?

S2 : Anne like noodles .

   Lingling likes hamburger.

   Peter likes pizza .

   Mingming likes fried rice .

Step 2   Presentation  and drill

板书：F部分 将带有s的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。

Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说no

       Snow, shop, swallow

Game: 老师写单词，学生拼读

        , sun sand see sea

 挑战单词：  bus swim sing

Step  3  Consolidation  

1 创设情景，自由会话。。

情景： 让学生做一个调查表，调查班上同学的饮食爱好。完成后，选择几名学生向大家陈述他们的调查结果。

2评价 。

3 练习 。（见《练习册》P20）

4家庭作业。

教学反思：

Unit 6 Turn right!

课时安排

第 1 课时  A B C

       第 2 课时  D E F

单元教学目标：

学习询问职业语言：“what are you / we?---You/ we are ___.”；turn left/right;

掌握单词turn ,right , left, we, traffic policeman, up, down’

了解词汇；play a game, turn to page…; This is …;

字母t的发音及语音

Unit 6 Turn right!

Period        1

一、教学目标：

1、掌握“left \right”的用法，理解policeman、solider等含义；

2、能应用所学单词询问他人职业；

3、能理解掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。

二、教学重点及难点；

1、运用句型询问职业；

2、对“left \right”作出快速反应；

3、复数的规则变化及表达。

三、教学步骤：

Step 1  Warping  up :

1、师生问候；

2、review

Step 2   Presentation  and  drill

1、Dragon game :

Ss count  the numbers one by one ,(1.2.3…)

Ss  say the expressions like :1 bird. 2birds .3 flags…

2、Ss  practice  the  expressions with “teacher s/ doctors…”

T  acts a  solider:! Turn left /right !

Look ! What am I now ?

3、Ss  observe  and  guess .

4、 Study  the new words “solider .soldiers/”

Study :Left ,right .Ss say and act with T , then play a game .

Use the same way to learn “policeman/ policemen”

5、Order a students to act with T, then learn to say “what are you / we?---You/ we are ___”

Step 3   Practice :

1、 Listen to the recorder;

2、 Read  after the recorder;

3、 Practice in groups.

Step  4    Consolidation  :

1、Game :Little actors :

Ss act like some jobs, and practice the dialogue :

… Look ,what are we?

   --- Are you ___?

   ---Yes ,we are / No , we are not .

…

2、Do  the  exercises;

3、Homework :  read  and act the dialogue.

Unit 6 Turn right!

Period        2

一、教学目标

1、巩固所学职业名称；

2、能初步掌握对话中出现的名词单复数形式的不同表达。

3、能听懂指令，做动作。

二、 教学重点及难点

1、分辨左右，听懂指令；

2、名词单复数形式的不规则变化；

三、教学步骤：

Step  1  :   Warming   up :

1  .Greetings;

2.  Game:  Monkeys  see ,monkeys do;

   Hands up  /down ;

   Left /  right ;

   Turn left/  right .

   Go ,stop,go .stop .

Step   2   :Presentation  and  drill :

1.  Ss  act, T  asks : What  are  they ?Are they  soliders ?

Ss:  No, they  aren’t.

T : You are  right .they are  policemen.

2.  Ss  learn  to  say  the  word “policemen”

3.  Ss  find  out  some  other words: woman / policeman / fireman / postman .

T and a student act  like a traffic police :Stop!  Turn right! (拦车检查动作)

What  are  we ?

Ss : Are you  policemen / soldiers ?

T  : No. We are traffic police.

Ss  learn to say  the new word.

Pay attention to :  a traffic police , some traffic police.

Step   3.    Practice :

1.  Listen  to  the recorder ,read the new  words in  Part  B after  it .

2.  Game  :Guess !(Part  C)

3.  Read  the  story  in  Part  C , then  try  to  act.

Step   4  :  Consolidation:

1.  Make  dialogues:  You  meet  your classmates  after  20  years,  what  will  you  be ? How about  the  others  ?  Imagine  and  make  the  dialogues

2.   Ss  act .

Step  5  :

1 .  Do  the exercises ;

2 .  Homework :  Copy  and  read  the  words.

Unit 6 Turn right!

Period        3

一、教学目标

1、能掌握字母组合在单词中的发音，能理解新单词；

2、能掌握新单词的书写；

3、能表演课文部分的歌曲，感受学习英语的乐趣。

二、教学难点及重点

重点：字母组合在单词的发音；

学习歌曲的演唱；

难点：理解新单词。

三、教学步骤

Step  1  warming  up

1、Greeting ;

2、listen to the song in Part F;

板书：F部分 将带有s的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。

Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说no

       Tea  sister  father book doop

Game: 老师写单词，学生拼读

        Dot  tip teacher

 挑战单词： turn , tick, ,toot, tock, time

Step  4   Consolidation

1、Do the exercises;

2、Homework :copy the words

教学反思：

Unit 7     Whose is this?

第七单元  这是谁的？

课时安排

第 1 课时  A B C

       第 2 课时  D E F

教学目标

语言功能

 用“Whose is this ? ” “It’s Benny’s wallet”询问及表达事物的归属。

  语言结构

Whose is this ?

Is this…?

Yes , it is./No , it isn’t.

Here you are. Thank you very much

  掌握词汇: whose , wallet, bag, scarf, key, hat, mobile phone, dress

  理解词汇：strange clothes , look funny

  字母组合u在单词中的发音。

Unit 7     Whose is this?

Period      1

一 、教学目标

1 能听懂、会说新单词

2 能听懂，会说本课对话。

3 能灵活运用句型询问物品的主人，及对此询问作出回答。

二、教学重点及难点

重点：熟练地使用句型询问物品的主人，替失物找到主人。

难点：掌握的用法。

三 、 教学准备

大纸箱一只、一些物品或玩具、教学挂图，教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）

四、 教学步骤

Step  1   Warming up

1 师生问候。

2自由会话和角色表演。

Step 2   Presentation  and drill

1、 在课前向学生借一些学习用品、玩具等，上课时放在讲台上，一个个地出示，问是谁的东西。

T ： Can you borrow me some pencil-boxes, pens, erasers and rulers? Thanks. What is this ?

S1 : It is pencil.

T : Right . It’s a pencil. Whose is this ? I am sorry. I forget it. Is this your pencil, S2?

S2 : No.

T: Is this your pencil, S3?

S3: Yes .

T : Oh. It is your pencil . It is S3’s pencil.

2、 出示人物（Miss Guo , Lingling , Jane , Peter , Mingming , Anne）的头饰及一些物品。

T : Who are they ?

Ss : They are …

T : Look ! What are these ?

帮助学生回答。板书单词a purse , a bag , a scarf，并带读。

  T : Whose scarf is this ? Can you guess ? Is this Lingling’s scarf ?

帮助学生们猜猜这些物品的主人是谁。

S1 : It’s Lingling’s purse .

S2 : It’s Jane’s scarf.

…

T : I don’t know . Let’s read the story.

3．出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听录音，复述所听内容。

4、听录音，跟读，回答问题。

5、分组练习

Step 3   Practice 

   游戏——Guess , guess , guess ,（猜一猜）

让学生们将自己的一件物品放入盒中，写上自己的名字。然后大家一起猜一猜该物品的主人是谁。

 T :This is a book . Whose is this ?

S1: Is it Jane’s book ?

T : No.

S2 : Is it Peter’s book ?

T : Yes ,it is Peter’s book .Here you are ,Peter.

Peter : Thank you .

自由组合练习会话，让练习得熟练的学生分角色表演课文A部分。

Step  4  Consolidation  

1 创设情景，自由会话。

情景：出示一些无人认领的物品，让学生想办法找到它们的主人。尽量使用今天所学的句型“What is this ?” “Whose is this ?” “Is this …?” “ It is …”.

2、评价。

3、 练习。

4、 家庭作业。

Unit 7     Whose is this?.

Period     2

一、教学目标

1、 能熟练地应用句型问物品的归属，并对此作出回应；

2、 能阅读课文四部分的小故事。

二、 教学重点及难点；

1、 重点：听懂会说本课新单词；

2、 难点：运用句型进行寻找失主的交际对话。

三、教学步骤：

Step  1    Warming up

1. Greeting ;

2. Sing a song.

Step  2  Presentation and  drill

1. T shows a big box:

What  is it ?

    ---It’s a box.

Can you guess what is in it ?

---…

Look , there is a bag in it . Do you have a bag?

--- Yes.

What is in your bag ?

---A pencil-box.

What is in your pencil-box?

---…

2. What is in my bag ,can you guess?

3. T shows the things ,and learn to say the new words :

Purse

Scarf

Glasses

Hat

4. Game :  Listen  and point to the words;

5. Read the text after the recorder.

Step  3  Practice

1:  Game ---magic eyes:

 Ss guess what is in the box .

2.  Listen  to  Part C:

3.  Practice  in groups;

4. Dragon game :

Ask  and  answer : whose is this , S1?

S1 :It’s ___’s. …

Step   4  Consolidation

1. Listen  to  Part  D;

2. Find out  the difficult words,  T  translate them;

3. Read  it after the recorder ;

4. Act  the  story;

5. Do the exercises;

6. Home works: Listen to the tape, remember the words.

Unit 7     Whose is this?

Period   3

一、教学目标

1．能掌握字母u组合在单词中的发音；

2．能掌握本课重点单词的拼写；

3．完成课文F部分。在游戏中帮助学生掌握所学单词。

二、教学重点及难点

重点：能掌握字母u组合在单词中的发音；

难点：理解新单词；

三、教学步骤：

Step 1   Warming up

1.  Greeting;

2.  Review the words :

Ss  look at T’s mouth and guess the words;

T and Ss spell the words,then play the “Golden finger”

板书：F部分 将带有s的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出s的语音。单个学生奖励。

Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含s的音 学生说yes,没有说no

       You , up , damn,

Game: 老师写单词，学生拼读

        Dump, sun , cut,

 挑战单词： supper, super, tub

Step 4  Homework

教学反思：

Unit 8   She wears a white and black sweater

一、 教学目标

语言目标;

     语音： U的读音

     词汇：掌握：white and black, brown and grey, shoes, socks, sweater, skirt, dance,

           理解：friend  rub tub up

     句型：look at…

           She wears/he wears…

           What’s her name?

           She’s Miss Panda.

           Where’s my yellow and blue scarf?

  难点：使用句型“he/she wears…”

 应用目标：指认服装及颜色；描述他人的服装；

二、 课时安排

第一课时：A B

第二课时：c d

第三课时; E F G

Unit 8    

Period 1

一．教学目标

词汇：Brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer

句型：he/she wears…

难点：shoes ,socks复数名词。初步感知the skirt is pink. The shoes are black.

二，教学准备

单词卡片、不同人物简笔画、教学磁带等

三，教学过程

Step 1 warm-up/revision

Greetings

Sing the song “color song”

Revision : talk about the colors

Game1:颜色转盘  Game2 :Stand up! Sit down!教师说出某种颜色（教师给每组相等学生一种颜色卡片）。穿了该颜色衣服（拿了该卡片的同学站起来show cards）的同学作出相应动作。

Step 2 presentation

从游戏导入带有颜色的服装单词，板书，教读。

Game: 找找教室中有white and black 两种颜色的东西；描述有两种颜色的物体；拿出服装图片，提问：what color is this..?

Game: 埋地雷

注意句型的完整问答

Step 3 Practice

九宫格记忆王

step 4 Homework

Unit 8    She wears a white and black sweater

Period 2

一．教学目标

词汇：Brown, grey, shoes, socks, sweater, skirt, dancer

句型：he/she wears…

难点：联系天气给出着装建议：It’s cold/warm; Here’s ..for you.

      I wear与She/he wears…的区别

二，教学准备

单词卡片、不同人物简笔画、教学磁带等

三，教学过程

Step 1 warm-up/ revision

Free talk; what’s the weather like today?

Revison；天气播报员，在课件中展示地图， 地图上有各地的天气图标， 让学生看图表说说全国各地的天气情况。例如：what’s the weather like in wuhan? It’s sunny.

服装设计师：学生展示自己的家庭作业，可以让学生上台进行介绍，教师可先进行引导。

例如：this is my daughter. She wears a yellow and red dress. She wears a pair of black shoes.

Step2 游戏演练

FASHIon show; 时装秀。C部分。

游戏规则;4-6人为一组进行表演。教师播放时装秀音乐，学生可以自行换装进行服装表演，形式不限，可以全员参与表演及介绍分工进行表演，可以单纯进行服装秀也可以进行职业模拟秀。教师可在此处引导学生区别;”I wear…””he/she wears…”

例如：S1: Look at me. I am a doctor. I wear a white coat.

Step 3 趣味阅读。

1展示教学挂图， 请学生观察第三幅图中 Dino的服饰。

教师提示学生Dino也来参加时装秀，并请学生描述Dino 的穿着：Dino wears a red and green scarf.

2 学生跟着磁带朗读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。

3 学生给故事中的角色配音（头饰），教师可以鼓励学生对故事进行创作及改编。

Step 4 趣味游戏

Game 1: 教师画简笔画，首先画出某服装的线条轮廓，或者只画一部分，让学生猜。学生才对之后需要说明在什么样的天气时穿着此类服装。

Game 2:金电子大王

学生先在纸上用彩笔画上一种服装的简笔画，然后教师预设天气情况，如果学生所画的服装能在该类天气中穿着，则可提出合适的着装建议并获得‘金点子大王‘称号。

Game 3:学生将游戏二中的成果进行总结，如何在不同的天气条件下着装。

T：cold cold it’s cold. Hat, hat, here’s a hat for you.

Step 5 Homework

1 听磁带，读课文，表演故事

2

教学反思：

Unit 9  It’s one hundred

Period 1

教学目标：

语言：homework, right, wrong, 1-100数字

句型： forty and twenty is sixty; is it right?

应用目标：“please think again”; 英语表达一百以内的加法

教学重难点：

重点homework, right, wrong, 1-100数字

难点 区别fifteen与fifty

Two, twelve, twenty; three, thirteen, thirty; four, fourteen, forty; five, fifteen, fifty

教学准备：

新手单词的图片、数字卡片，教学挂图，教学磁带等。

教学过程：

Step 1 热身&复习

1 greetings

2 revision: 心有灵犀。教师说出单词首字母及字母个数，学生猜时哪个单词。强调“please think again”

3 Free talk； what’s your lucky number?

Step 2 新课呈现

教师板书：数学题---homework , is it right/ wrong? &你记住哪几个数字？in English?

英文数字：

Two   twelve  twenty

Three  thirteen thirty

Four   fourteen  forty

Five   fifteen    fifty

Six   sixteen     sixty

Seven seventeen seventy

Eight  eighteen  eighty

Nine  nineteen   ninety

适当挖空 用以类推以及突出特别单词

Game: 我们都是007.

按横向s数数遇7拍手代替，可逐渐增加难度。

Game:火眼金睛+数学神童

1九宫格纯阿拉伯数字随意抽取一个用以练习0-9

2用多出来的那个数字卡片与九宫格拼数

Game: Bingo

教师报9个数字：学生任填，教师报数横竖斜一条则拔得头筹。

Step 3 Homework

Period 2

教学目标：

语言：1-100数字 cute

句型：How do you spell…?  I can count in english from …to …; Let’s add numbers.

教学重难点

重点：表演D部分对话

难点：I can count in English from 1 to 100.

教学准备：

单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图

教学过程：

Step 1 热身&复习

1 free talk

2 revision

3 游戏：说出相邻数字

Step 2 游戏演练

1 Let’s count：教学句型“I can count in English from 1 to 100”

学生运用句型数数。

2 Let’s add: one and two is three.句型

Step 3 （在黑板上事先画个各种形状的字母）让学生找出与平常的特殊之处。找到字母，拼成单词。引入How do spell “____”?

Game: Hangman游戏。

Step 4 Homework

Period 3

教学目标;

语言： 操练字母v的发音

词汇：巩固复习睡着单词

句型：熟练运用英语加法；正确书写句型“It’s one hundred”

教学准备：

单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图

教学过程：

Step  1  warming  up

1、Greeting ;

2、listen to the song in Part F;

板书：F部分 将带有s的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出v的语音。单个学生奖励。

Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含v的音 学生说yes,没有说no

       Very, five, what, swim

Game: 老师写单词，学生拼读

       Vat, pivot , never, vest

 挑战单词： Vicky, violin, vivian

Step3 Homework

教学反思：

Unit 10 Welcome to our home!

Period 1

教学目标：

语言：welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom

句型：this is… that is…介绍自家房间。

教学重难点：

重点welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom，

this is… that is…介绍自家房间

难点their our 的发音及语义用法

No.=number

Grandparents’=grandparent的 所有格形式

教学准备：

单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图

教学过程：

Step 1 热身&复习

1 greetings

2 sing a song: Greetings

Step 2 新课呈现

1 教师出示一张房间的图片：

T; this is my home. It’s No.9. Welcome to my home. I’ll invite you to visit my home. Look, how many rooms are there in my home?引导学生用学过的句型对话， 并引出新单词room.

2 教师逐个出示房间，通过各个房间的摆设帮助学生理解各个房间名称。

Kitchen, living room, bathroom, bedroom,

Step 3 practice

Look and guess:看口型猜单词：加入our ,their

Game；quick reaction

Step 4 趣味表演

1 talk show

教师先做示范，介绍自家的各房间名称，再让学生上台介绍自己的家，评出最热情的小主人。

T：Hi, good morning, my name is ….Look, this is my home. Welcome to my home. This is my bedroom.(bathroom, living room, kitchen…)

2 Game:最佳推销员

 出示一套房子的平面图，让学生来帮它们做推销员介绍房子，并评出最佳推销员。

 教师可简单出示所需的句子和单词：

Look, this is a house. There are three bedrooms, they are nice. This is a living room, it’s big…Do you like it?

Step 5 homework

Period 2

教学目标：

语言：welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom, our , their, your, my , your, his/her

句型：this is… that is…介绍自家房间。

教学重难点：

重点welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom，

this is… that is…介绍自家房间

难点their our 的发音及语义用法

No.=number

Grandparents’=grandparent的 所有格形式

教学准备：

单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图

教学过程：

Step 1 热身&复习

1 Free talk

2 Revision

  Game: what’s missing?教师同时出示三张不同房间的单词卡片，然后迅速藏起其中一张，问学生what’s missing?当学生能快速回答后，教师可适当增加难度， 如同时出示四张不同房间的单词卡片。

Step 2 游戏演练

 chant

T: Everybody, come on! Follow me! Let’s chant!

S: OK!

Living room, living room, this is my living room.

Bedroom, bedroom, that is your bedroom.

Kitchen, kitchen, this is their kitchen.

Bathroom, bathroom, that is our bathroom.

Step 3 趣味阅读

1 look and guess.出示D部分第一张图片。Who are they?让学生猜猜图片中的几个角色分别是谁

2 Look and listen听磁带

3 Read and fill in the blanks.出示D部分的四服图片，并配上相应句子，每个句子中有一处空白，让学生填出所缺的单词。

4 listen and repeat教师适时指导学生有感情地朗读短文。

5 Let’s act

Step 4 趣味活动

Draw and say.

每个学生简单花湖自己家的意见房间， 然后向全班同学展示并介绍所画的房间，平出最佳解说员并给与鼓励，教师可先出示一张房间的图片进行示范。

例如：T；Look! This is my bedroom. It’s small and beautiful. I like it. Do you like your home?

S: Yes

T: Let’s draw our homes, OK?

S: Ok.

Step 5 homework

Period 3

教学目标;

语言： 操练字母w的发音

词汇：巩固复习睡着单词

句型：熟练运用英语加法；正确书写句型“It’s one hundred”

教学准备：

单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图

教学过程：

Step  1  warming  up

1、Greeting ;

2、listen to the song in Part F;

板书：F部分 将带有w的单词标红。

T用拼读法读出单词。学生从听从说出w的语音。单个学生奖励。

Game: 金耳朵。老师读单词 学生听，如果有含w的音 学生说yes,没有说no

       Swim, vat, wing, sweater

Game: 老师写单词，学生拼读

       Wall, window, what, wet

 挑战单词： white, win, swum,

Step 3 Homework

教学反思：

Unit 11  Where’s the cat?

教学目标：

用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。

语言结构:

Where is/are…?

Is…?

掌握词汇：where, under, in, on, a table, a cupboard, a bathroom, a bedroom, a kitchen, a sitting room

理解词汇：hide, seek, find, grass, grapes, granny, green, grow, ground

字母组合gr在单词中的发音。

教学重、难点：

用“Where is/are…”“Is…?”询问并判断事物的方位。

教学难点：

Where is/are…?

Is…?

Period 1

一、教学目标

能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen；

能听懂、会说本课对话；

会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。

二、教学重点及难点

重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。

难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。

三、教学准备

文具、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1  Warming up

1、 师生问候

2、 表演唱英语歌曲“Colour Song”。

Step 2 Presentation and drill

1、 出示第四单元A部分教学挂图。

T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!

引导学生回忆所学知识。

S1: The sun.

S2: Ladybirds.

S3: Seagulls.

S4: Birds.

S5: A nest and some eggs.

…

T: Very good! Now please tell me where the sun is?

Ss: It’s…

帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。

T: And what are flying in the sky too?

用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。

Ss: The seagulls!

T: Look at the eggs. Where are they?

Ss: They’re in the nest.

T: Yes, and the nest is on the tree.

板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（文具、家具等）进行自由会话。

2、 用类似的方法教单词under。

3、 出示课文A部分教学挂图。

T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding?

帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。

T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen.

板书单词a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。

4、 听课文A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。

Step 3 Practice

分组竞赛。

画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。

Step 4 Consolidation

1、 创设情景，自由会话。

情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。

S1: Let’s play hide and seek!

Ss: All right!

S1: Now you hide, and I’ll try to find you.

Ss: OK!

S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?

S2: No!

S1: Are you hiding in a hole?

S2: Oh! You catch me!

S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.

2、 评价。

3、 练习。

4、 家庭作业。

Period 2

教学目标

1、 能听懂、会说新单词；

2、 能听懂、会说课文C、D部分对话；

3、 在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。

教学重点及难点

重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。

难点：用所学句型完成课文D部分的游戏“Hide and seek”。

教学准备

做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

教学步骤

Step 1 Warming up

1、 师生问候。

2、自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1、 出示一幅画有床的画。

T: What’s this?

帮助学生回答：“It’s a bed.”

   T: Can you tell me where it is?

   帮助学生回答：“It’s in the bedroom.”

   板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。

   T: Can you say something else in the bedroom?

   S: A chair/table/desk/lamp/cat/…

2、 用类似的方法教授其他单词a cupboard, a sitting room,然后让学生听录音，跟读。

3、 带着问题阅读课文D部分，标记难以理解的地方。

What are Dino and Tim doing in the bedroom?

Where does Dino hide?

Why is Dino happy?

听课文D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。

Step 3 Practice

游戏——Quick response（快速反应）

教师出示单词卡片，学生快速说出单词。

游戏——What’s missing?（眼力大考验）

教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。

游戏——Making friends（找朋友）

准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。

游戏——Little spy（小侦探）

教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。

T: Now you try find out the pen.

S1: Is it under the desk?

    Is it in the box?

    Is it in the bag?

…

Step 4 Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。

评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。

练习。

家庭作业。

Period 3

一、教学目标

1、 能掌握字母组合gr在单词中的发音，能理解新单词；

2、 能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子；

3、 能掌握本课重点单词的书写；

4、 能正确完成课文F部分的听力理解。

二、教学重点及难点

重点：字母组合gr在单词中的发音；演唱英语歌曲。

难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。

三、教学准备

教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1、 师生问候。

2、 唱已学的英语歌曲。

3、 利用本单元所学知识自由会话。

Step 2 Presentation and drill

1、 出示单词卡片grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。

2、 出示课文E部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。

3、 出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。

4、 完成课文E部分的听力练习。

Step 3 Practice

游戏——Quick response（快速反应）

一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。

Step 4 Consolidation

1、 示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。

2、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。

3、 练习。

4、 家庭作业。

教学反思：

Unit 12  Peter can jump high

Period 1

教学目标: 1、 能听懂、会说本课新单词jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high；walk

2、能听懂、会说本课对话；

3、能运用“I can/he can/ she can…””can not”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。

教学重难点:

掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。

理解各种表示程度的副词用法。

教学过程：

Step 1  Warming up

1、 师生问候。

2、 做早操。

Step 2 Presentation and drill

1、 出示动物图片。

T: Who can act it?

让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。

T: Yes! Good! A kangaroo jump high.

板书词组jump high，带读。

T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?

帮助学生回答：“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。

2、用同样的方法引出throw far, fly high。

3、听课文A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。

4、听录音，跟读。

1、 分组练习。分角色表演。

Step 3 Practice

游戏——Guess!guess!guess！（猜一猜）

选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。

S1: Are you a dog?

S2: No, you’re wrong.

S1: Are you a rabbit?

S2: Yes, you’re right.

S1: A rabbit can run fast.

游戏——Quick response（快速反应）

教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。

T: A kangaroo can…

S1: Jump high!

游戏——Happy passing（快乐传真）

分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。

Step 4 Consolidation

1、创设情景，自由会话。

情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。

评价。

2、 练习。

家庭作业。

Period 2

教学目标：1、巩固已学的短评；

2、能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能，并用“Yes, 3、I can…”对该提问给予回应；

4、能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力。

教学重难点：

重点：掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。

难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课文D部分故事

教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1、 出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。

T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do?

Ss: Peter can jump high.

T: Who wants to be Peter?

S1: Me!

T: Ok! Come on!

   T: Peter can jump high, he can jump high.

   S1: I can jump high.

   T: Who wants to be Lingling?

   S2: Me!

2、 听课文A、B录音，跟读。

3、 T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.

启发学生大胆地介绍自己的特长。

4、 听课文C部分录音，跟读。分组练习，并表演。

5、 课文D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。

Step 3 Practice

分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can jump high”。

游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)

分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。

Step 4 Consolidation

1、 创设情景，自由会话。

情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。

2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。

3、练习。

4、家庭作业。

Period 3

教学目标:

1、能掌握字母组合sc在单词中的发音，能理解新单词；

2、能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子；

3、能掌握本课重点单词的书写；

4、能流利地诵读课文F部分的英语童谣。

教学重难点:

 重点：字母组合sc在单词中的发音；演唱英语歌曲。

难点：理解新单词，朗读句子。

教学过程:

Step 1 Warming up

1、师生问候。

游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）

一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。

Step 2 Presentation and drill

1、板书单词scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母组合sc的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。

2、 板书单词school。

带读，并提醒学生注意sc的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。

3、 听课文E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。

Step 3 Practice

游戏——Climb ladders（爬楼梯）

从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。

游戏——Rhythm game（说说唱唱）

打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。

Step 4 Consolidation

1、 课文F部分。听录音，跟读；有表情地表演

2、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。

3、 示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。

4、 评价。

家庭作业。

教学反思: