一、教学内容：

人教版教科书第14~16页，第4课---------《火烧云》

二、教具准备：

1.搜集有关火烧云的图片和视频资料。

三、教学要求：

1.       想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景观的心境。

2.       认识生字。

3.       有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、教学目标：

1、自学本篇课文中的生字新词，辨析“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”词义的不同词义。并且能根据词语的规律和特点，模仿写出其他与上述词语相关的字和词。

2、按时间顺序理清课文脉络；了解火烧云的颜色和形状的变化情况。

3、默读课文，并能说出火烧云是一种怎样的云，它有哪些特点。

4、用心阅读课文，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情 。

五、教学重难点：

1.引导学生边读课文，边想课文描绘的画面，感受大自然的奇妙景象，激发学生热爱大自然的情感。

2.用心体会作者是怎样生动形象的描写火烧云的颜色变化及形态的变化的。

六、教学课时：

1.一课时。

七、教学过程：

（一）谈话导入，引出课题。

同学们，前面我们欣赏了壮观奇特的钱塘江大潮、世界第一的雅鲁藏布大峡谷、茂盛而富有生机的大榕树及活泼欢快的鸟儿。大自然的鬼斧神工，令我们惊叹不已。我们的大自然五彩斑斓，绚丽多彩，今天我们继续来欣赏大自然的又一杰作---------火烧云。

（二）展示资料，初步感知。

 让学生回忆一下自己看到过的火烧云的颜色和样子，然后通过教学设备，向学生展示搜集到的有关火烧云的图片或视频资料，激发学生的学习积极性和求知欲。（清晨或傍晚，天边的红云像被火烧红的一样，人们把这种云叫做火烧云，早晨的又叫朝霞，傍晚的又叫晚霞。）

 （三）初读感知，细读理解。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。                               

2、圈出文中的生字，多读几遍。

3、理解下列词语的意思。

  笑盈盈    恍恍惚惚    半紫半黄   半灰半百合色 

4、按“火烧云上来时、火烧云的变化、火烧云下去”给课文分段。

（四）精读课文，体验火烧云的美。

1、学习第1段，想想：为什么叫“火烧云”？用横线画出相关句子。

（学生说结束后教师通过教学设备出示课件）：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

（1）指名读这句话。

（2）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（让学生畅谈自己的想法）

（3）（课件出示火烧云的相关图片及视频资料）看着美丽的火烧云图片让生齐读这句话。

2、学习课文3—6自然段

（1）自由读3-6自然段

（2）讨论：作者从哪几个方面来描写火烧云上来的瞬间？

（3）学生交流发言后教师进行板书。（颜色和形状）

（4）指名读第3自然段，想想：有哪些颜色？

    ①讨论：颜色变化有什么特点？（多）

    ②课件出示表示颜色的词语，分组分类读

        红彤彤      金灿灿                               

        葡萄灰      梨黄        茄子紫                          

        半紫半黄    半灰半百合色                        

        百合色      紫檀色                                  

    ③天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）

 (5）同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引人们的目光。

①作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）

②分男女声品读这些描写形状的句子。

③用波浪线画出火烧云形状变化快的词语。

3、齐读第7自然段，感受火烧云下去后作者的感受。（课件出示：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。）

（五）拓展延伸。

1、老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头，我们一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）想象一下，它们像些什么呢？仿照课文描写火烧云形状的句子来说一段话。

2、指名把自己写好的话读给大家听。

3、同学们，请你们充分发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，会有怎样的变化，自己动手，把你所想象的火烧云画出来展示给大家看看。

（六）小结。

1、学完了这篇课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？

2、让学生自由畅谈。

（1）火烧云真是太美了！

（2）火烧云太有趣了，变幻莫测，时间变化迅速。

板书：

火 烧 云      颜色变化多                 形状变化快