9.古诗三首——《从军行》

教学内容：部编版五年级语文下册第四单元第9课古诗三首中的《从军行》

这是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，充满了爱国热情和乐观精神。

教学目标：

1.有感情的朗读并背诵古诗，默写古诗；

2.学生尝试感受古诗的意境，体会诗人的情感。

教学重难点：

教学重点：有感情的朗读并背诵古诗，默写古诗；

教学难点：学生尝试感受古诗的意境，体会诗人的情感。

教学课时：1课时

教学准备：课件、板贴

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、自主学习法

教学过程：

一、呼号激趣  揭示课题（2分钟）

呼号激趣：同学们，瑞丽疫情牵动着我们所有人的心，一批批英雄前赴后继地涌入瑞丽，只为打赢这一场没有硝烟的战争。（播放短视频）

揭示课题：从古至今，正是因为有了像他们这样的人，我们才能过上这么和平安定的生活。今天，我们继续用古诗学习四步骤来学习《从军行》，了解先辈们为国为民、可歌可泣的壮举。（板书课题和作者[提示行的读音]，生读两遍。）

二、明确目标  学前检查（5分钟）

1.出示学习目标，生齐读；

2.学前检查：（板贴古诗）

①抽生朗读古诗，检查朗读情况

②全班齐读

三、精讲点拨  排疑解惑（25分钟）

（一）齐学古诗

1.知诗人：出示王昌龄简介，师读；

2.解诗题：《从军行》这个题目，我们怎么理解？

教师提示：行的小知识。

标题中加“歌”“引”“吟”“行”等都属于乐府诗。“从军行”是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

3.小组合作学习（10分钟）

出示学习要求：①小组齐朗读（组内互相帮助）；

②一起明诗意：《从军行》写了什么呢？

③共同悟诗情：诗人王昌龄通过描写了什么，表达了什么？

请把小组合作学习的结果记录下来。

（二）汇报展示

随机抽小组上台展示小组学习内容，师生点评：

②明诗意：《从军行》写了什么呢？

（1）抽小组汇报，师生点评

a、小组上台齐背《从军行》

B、汇报员汇报讨论内容：

青海湖上空浓云密布，积雪的祁连山都显得阴暗了；向西远远眺望，只看见玉门关那座孤独的城池。

黄沙把身经百战的将士们的铠甲都磨穿了；不打败进犯的敌人，绝不回家。

（2）课件出示古诗，提问：

第1、2句诗写了哪些景物？（生答。师相机出示图片）

这样写有什么用处？（学生思考：以景喻情）

（师提示：诗人以这些景物渲染了边塞苦寒的气氛，以此烘托出边塞环境的恶劣，戍边将士们的辛苦。）（板书：环境恶劣  将士辛苦）

第3句诗里，我们可以看出战争的什么？（师提示：百战）（生：战争很多；）（板书：时间漫长  战争频繁）

第4句诗里同学们可以看出作者想表达什么吗？（生：这是作者的誓言）师：对！这是将士们的誓言。（板书：豪言壮语  爱国热情）

③悟诗情：诗人王昌龄通过描写了什么，表达了什么？

（1）抽小组汇报（诗人王昌龄通过描写边塞的战斗环境，渲染了战争气氛，表现了将士们杀敌立功的雄心壮志。）师生点评

（2）联系近期发生的疫情，我们的无名英雄们是怎么去做的，引导学生理解诗人王昌龄的情感（虽然边塞苦寒，战争残酷，但诗人依然积极乐观的去面对）。

四、巩固训练  评价检测（5分钟）

默写古诗《从军行》

五、回顾重点  课堂小结（2分钟）

师小结：同学们，希望你们能好好珍惜今天这来之不易的和平生活，好好学习，将来报效祖国。（板书：舍身报国  建功立业）

六、适量作业  拓展延伸（1分钟）

完成课后练习：借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。