小数乘小数练习课

教学内容：教材P5～10页

教学目标：

1．通过自主练习，进一步提高学生的计算能力。

    2．经历小数乘法的计算过程，体验迁移和归纳的学习方法。

教学重点：进一步掌握小数乘法的计算方法。

教学难点：进一步掌握数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。

教学过程：

一、复习巩固

这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些知识来进行口算比赛，看谁算的既快又准，大家准备好了吗？开始游戏

游戏一：踩地雷

    不能直接算出结果的算式是地雷，出现时，不能读出来，而应发出“砰”的爆炸声。能直接算出答案的请说出答案！

2.5×1=           3.2×0.45=   

2.5×10=          3.2×0.2=   

2.5×5.08=       3.2×0.016=   

2.笔算：

2.5×5.08=   3.2×0.45=       3.2×0.016=     

计算小数乘法时要注意什么问题？  学生回答。

（1）两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。

（2）积的末尾出现“0”时，应先点小数点再划掉末尾的“0”。

（3）积的位数不够时要用“0”占位。

师总结：小数末尾要对齐，整数相乘算出积

数对数位点对点，数位不足要补齐。

3.小数乘法与小数加减法的根本区别是小数点的位置情况，你还记得小数加减法的计算吗？

笔算：0.85+1.942=                  5.1-2.09=

4.不计算，判断积的小数位数有几位

47 ×0.05（           ）            6.9 ×0.38 （          ）

4.2 ×1.8（           ）            4.08 ×0.08（          ）

0.9 ×0.7（           ）            6 ×0.07   （          ）

5、2.5×5.08=   3.2×0.45=       3.2×0.016=    观察这三个算式，总结小数乘法的算法和所需要注意的事项。

二、巩固练习

1．游戏二：火眼金睛：根据提示快速列出算式，不要求解答。

  （1）速度是70千米/时，时间是2.5小时，路程是多少？

（2）葡萄3.2元/千克，买0.5千克需多少钱？

（3）0.85的3.2倍是多少？

（4）50的2.5倍是多少？

（5）长是3.2米，宽是0.59米的长方形的面积是多少？

（6）边长为2.5米的正方形的面积是多少？

让学生从不同方面复习小数乘法，能与实际生活练习起来。

2.探索因数与积的大小关系。

计算下面各题，再比较积与第一个因数的大小，你发现了什么规律？

(1)2.5×2.5      (2) 3.2×0.016     

   2.5×2.56          3.2×0.2          

    2.5×4            3.2×0.45

   2.5×5.08          3.2×0.5

   2.5×70            3.2×0.59

   2.5×1             3.2×0.85

提问：把每题的积和第一个因数比一比，有什么发现？（小组讨论）

生汇报：

师总结：在小数乘法中，当第二个因数大于1时，积就大于第一个因数（0除外）；当第二个因数小于1时，积就小于第一个因数（0除外）；当第二个因数等于1时，积就等于第一个因数。

三、拓展提高

a=0.00……003，b=0.00……0012， a×b的小数点后面有（     ）个0。

四、全课总结

这节课我们学习了什么数学知识？你还有哪些收获？

板书设计

练习课

小数末尾要对齐，整数相乘算出积；

数对数位点对点，数位不足要补齐。

本节课是练习课，练习的着重点是小数乘小数的计算方法，及小数末尾去零或不足小数位数要添零的内容，在此基础上再让学生发现积的变化规律，使学生对这部分的知识进行整合压缩，化零为整。

对积的变化规律这部分内容来说，紧紧抓住积的变化规律来引导学生理解积的小数点位置的确定方法，放弃大量训练的教学方式，努力使设计从更高的层次上触动学生的思维，关注学生思维的有效发展。教学中还特别关注了学生之间的交流，在课堂上给学生提供宽松、和谐的交流平台，使学生能够积极地参与到课堂教学中来，在畅所欲言中获得成功的体验。