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武夷山和阿里山的传说

武夷山和阿里山的传说一、单元回顾导入（3分钟） 1.单元课文回顾。（在这这单元中我们读了很多故事，有寓言故事《纪昌学射》，《扁鹊治病》，有民间传说故事《文成公主进藏》，以及古希腊神话故事《普罗米修斯》，阿拉伯民间传说《渔夫的故事》。今天老师将和大家一起走进另一个传说故事） 2.出示课题，《武夷山和阿里山的传说》，读课题书空“夷”。（ “夷”这个字读yi，同学们读得都很准确，那你会写吗？我们一起来写写这个字吧！横-横折-横-竖折折钩-撇-捺。） 3.介绍传说。（同学们，通过课题我们就可以看出《武夷山和阿里山的传说》是一个——（传说）——故事，传说故事的作者是谁你们知道吗？这些故事是老百姓们口头里流传下来的，没有确切的作者，所以这些故事的作者就是人民群众，就是老百姓。传说的故事是虚构的，但是也有真实存在的成分。接下来请同学们打开课文第173页，按要求自读课文。）二、整体感知内容（10分钟） 1.出示要求（1.）默读课文，读准字音，读通句子。（2.）这个传说故事中真实存在的东西有哪些？请你找到圈出来。（3）根据故事的发展顺序，试着概括这个故事的主要内容。 2.交流反馈（1）故事中的主要人物都有谁？（花珊、母亲、妖怪）（2）传说故事中也有真实存在的东西，这个故事中哪些东西是真实存在的呢？（地图出示：武夷山、阿里山、台湾海峡。图片出示：红桧树（读一读这张红桧树名片，你对红桧树有了什么新的认识。） 3.主要内容概括。现在我们知道了这些关键词语，就可以把他们串成这篇课文的主要内容了。自己准备一下，说一说。先自由说，再指名回答。很久以前，武夷山和阿里山是。有一年，妖怪，花珊。武夷山断为两半，西边是，东边是，中间隔着。最后，母亲变成，女儿变成，隔海相望。 4.梳理情节线。（1）如果故事就这样讲，你爱听吗？为什么？只有情节曲折迂回才能吸引读者，代代相传。请快速浏览课文，用四字小标题来梳理故事情节，同桌交流。（2）找学生写卡片：幸福生活，妖怪祸害，苦练本领，泪别母亲，斩妖除魔，母女分离，母成岩石，女成桧树。（把写得好的学生的卡片贴到黑板上）（3）上台摆卡片（请将这些卡片按故事情节理出顺序），（这样一条直线式的平铺直叙的情节，你有意见吗？我们知道故事吸引认人读的地方就在于它曲折离奇，手势引导曲线型）（4）根据小标题复述故事（1个学生）。三、直奔重点，精彩复述（15分钟）显而易见，这个故事的高潮点在哪里？（斩妖除魔）课件第5段出示。你能用这些连接词来理理情节线，简单地概括一下“斩妖除魔”这个过程吗？你们有两分钟时间准备，开始—— 1.梳理情节。只要简单地讲完整，讲清楚就行了。这天晚上（），突然（），于是（）。忽然（）。 2.抓住神奇。讲完整还不够，现在我们要练练把故事讲精彩。那么该怎么讲呢？传说故事中最吸引人的一点就是“神奇”，都“神”在了哪里？“奇”在什么地方？（1）请你快速地动笔圈一圈，有好多哦。指名回答8个，神奇在哪里？（射中、两段、乱蹦乱跳）（2）取一部分练复述：读神奇词，指名读，2个。再夸张点，还不够神呢！ ——现在我只保留了神奇的词语，你还能读好吗？1个。再考验一下，全没，谁还能试一试，讲好这个斩妖除魔！这就是传说的魅力！这就是夸张的力量！ 3.借助道具。讲好故事，有时候我们还可以借助道具呢！拍手、拍书、手势、表情……最好可以不看幻灯，如果能用上自己的话来讲那就更棒了。四、迁移运用，创意复述（8分钟）你们表现得太棒了，文中“苦练本领”这个情节描述得很简洁，你们可以进行创意复述故事吗？幻灯出示要求。经过九九八十一天，终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。抓“九九八十一天”她度过了夏天？冬天？雨天？晚上？练射箭本领：怎么练？在哪里练？练到什么程度？练刀法：怎么练？在哪里练？练到什么程度？五、小结复述，铺面讲给不同的人听，你觉得该有什么变化？

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