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中班幼儿沙池自主游戏中社会性交往能力提升的发现

案例描述：片段一：王俊宇，乐乐，果冻正在玩水管游戏，开始，王俊宇从游戏框里面选择了一些水管。然后放到了沙池中，然后在果冻和乐乐的帮助下，王俊宇就将一个七字形的水管竖在了沙池中，哦，这根竖着的水管就成为了他们游戏的中心，他们时不时的往水管里灌沙子，或者是在水管的底部拍一些沙子上去，形成一个像堡垒一样的东西。过了一会儿，王俊宇又捡起放在一旁的水管。然后。试探性的将水管的一头和树在沙池里面的七字型水管进行连接。这时，他发现这个水管接头处好像是可以套进去的，他兴奋地喊着：这个是好像可以套进去的。我把它套进去吧！一旁的乐乐也进行了帮助。两个人合力将水管套进了七字型的水管里，形成了一个半方框。片段二：当游戏开始的时候，王俊宇就非常有选择性的从材料框里找到了一个七字型的水管和一个竖的水管。然后他尝试着将水管竖起来，放到沙子里面。但是由于没有挖坑。七字型的水管总是会在拼接的时候倒下来。使王俊宇只关注到了要将拼接处拼到一起，旁的果冻拿着铲子就静静地看着王俊宇在拼管子，中途往水管上倒了一次沙子，之后，王俊宇的七字型水管和一次性水管不停地出走，不停的倒下。而一旁的果冻看乐乐拿着一个小盒子走过来就马上蹲下来参与了他的活动，和他一起挖沙子。这时，王俊宇无奈的看向了乐乐。似乎在等待着他的帮助，但是果冻和乐乐并没有发现王俊宇是需要帮助的。还是管自己在挖坑。王俊宇尝试多次。之后仍旧没有成功。于是他也就放弃了尝试，扔下管子之后，寻找了其他的游戏。片段三：过了大约15分钟左右。王俊宇正在玩其他游戏。有时果冻说，要不我们来挖一个坑，像上次一样造一个门吧！王俊一听，马上丢掉了手里的树叶，然后对他说好的，你来帮忙，我来数管子。这时，一旁的乐乐说，我也可以帮忙。三个人一拍即合，又再一次拾起了水管，进行了竖管子的游戏。只见果冻先在地上挖了一个坑。然后王俊宇拿起了七字型的水管放了进去。然后乐乐和果冻又把水管的坑给埋住，乐乐还在放了几次沙子之后，用力的把沙子拍了拍。在三个人的通力合作下。没一会儿七字形的水管就被固定在沙子里面了。之后，王俊宇就又再一次把竖直的水管的接口和七字型的水管接口合在了一起，又形成了一个小门。案例反思在这一个观察游戏的过程中。我其实是一个非常心急的状态，当我看到王俊在得不到帮助的时候。就非常地着急，真想去提醒让他你可以和朋友说，你想要帮助。如果他这样说了，我相信他的朋友会给到他一些帮助，让他可以马上就完成这一个门的搭建，但是我选择了在一旁静静的观察，没有介入他们的游戏，在退后之后，我耐心的看了游戏的，接下来的过程，于是就有了片段三，在一个偶然的机会中，果冻的提议打破了僵局。因为他们之前是有相关经验的。班的孩子开始有自己的固定伙伴。所以在之前的一次游戏中，也是他们三个人一起游戏，所以在这个游戏中，他们三个人都有着同样的经验。当果冻提议说，再一次把能像上次一样建起来的时候，三个人都不约而同的做起了之前做过的事情，于是他们就挖坑，然后就放管子，然后再去买管子，这一系列的过程中，三个人的配合都非常的好，可是在片段二中，由于王俊宇并没有说自己需要帮助，所以果冻和乐乐并没有参与和想起这个游戏。如果我在片段二中就介入了，或许就没有片段三的发生了。孩子们在游戏中的社会性交往就不会形成一种非自然的状态，而是教师去推动的。所以我觉得教师的退后显得尤为重要。要相信孩子能够发现自己在游戏中。的。需求同时也让孩子能够真正的得到社会性的发展。不是说在成人的框架之下去进行游戏。即使片段三没有发生。这个游戏在这次活动中并没有出现。那么我也会很耐心的在进行观察，如果下一次她们三个人还会继续在一起游戏，我还是会继续观察他们，相信他们会用自己的方式和方法来进行合作，完成游戏，并在合作中得到发展。

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