《那个星期天》

【教学目标】

1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住关键词句，感受作者心情变化的过程，体会作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。    

3.明白《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

4.运用所学方法完成小练笔。

【教学重难点】

1. 抓住关键词句，感受作者心情变化的过程。

2.学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。  

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1. 会写“媚砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等词语。

2. 正确流利有感情地朗读课文。

3.抓住关键词句，感受作者心情变化的过程。

【教学过程】

一、回顾导入，介绍作者。

1.上节课我们学习了朱自清先生的《匆匆》，体会了作者直接表达情感的方法。这节课，我们一起走进《那个星期天》，来学习史铁生是如何表达感情的。

2.师板书课题，生齐读课题

3.介绍作者

二、初读课文，解决字词

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音，读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教别人。       

 2.学习词组，发现光线变化

（1）朗读短语，提示“缥缈、遽、惆怅”的读音。

（2）理解“惆怅”的意思，联系文中的“惊惶”发现“竖心旁”和心情有关，积累同类词语。

（3）找出词组中和心情有关的词组，联系词语所在句子，词语都是写光线的。

3.联系课文，发现时间线索。

（1）朗读课文，画出描写时间的词语。

（2）联系词组，发现光线的变化暗示着时间的变化。

三、研读课文，体会心情。

1.什么情况下“我”的心情发生了变化？都发生了哪些变化？请你圈画并进行批注。

2.圈画完后小组进行交流，每组推荐一位准备总结，教师进行巡视指导。

3.组织交流：组织小组代表发言，其他同学可做补充。

汇报第2段：

预设：“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”我从字里行间看出小男孩是满怀期待的。

师：是啊，我们通过“盼”这个字就能体会到他的心情。

汇报第3段：

预设：我圈画的是“阳光明媚”，“跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会”，“藏在大门后”，根据我自己的生活经验，我知道此时小男孩的心情非常的兴奋、激动。

师：此时的环境是阳光明媚，我们通过环境也能体会到作者开心的心情，是否写作时也可以学习作者的表达方式？

汇报第4段：

预设：“这段时光不好挨”，“跳方砖”，“看云彩走”，“拨弄一个蚁穴”，“翻看一本看了多少回的电影画报”，说明小男孩此时很无聊。

师：是啊，我们在等人时确实很无聊。但是我们再读课文“这段时光不好挨”，作者用了“挨”这个字，又用几件事来说明不好挨，我们来体会是什么让作者感到了煎熬？是一种焦急难耐。

汇报第5段：

预设：我圈画的是“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这些地方可以看出小男孩非常焦急。

汇报第6段：

预设：我圈画的是“我把午觉睡过了头”，“我一声不吭，盼着”，“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。”说明小男孩十分失望。

师：此时的小男孩因为母亲没有带着出去玩儿感到失望。除此之外，这段出现了三个“一声不吭”。甚至他还感到周围的环境沉郁起来，与前面的明媚恰好相反，我们可以知道小男孩此时的心情还是沮丧的。

汇报第7段：

预设：我圈画的是长句子“现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”，“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪”，“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”流泪、依偎、闭眼这些都表现了小男孩期盼落空后的悲伤。

师：你很善于从细节出发！

5.梳理小结：我们可以看出小男孩心情的变化是：（板书：心情变化：期待——兴奋——焦急——无奈——沮丧、失望——悲伤、失落）

四、课堂小结，布置作业。

1.教师总结：这样看来，小男孩的心情真是一波三折，这节课我们理清了小男孩的心情变化，下一节课我们去感受作者是如何真实自然地表达自己的心情。

2.布置作业：思考课后第二题。

五、板书设计

9.那个星期天

心情变化：期待——兴奋——焦急——无奈——沮丧、失望——悲伤、绝望

 

 

 

 

 

第二课时

【教学目标】

1.体会作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。    

2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

3.运用所学方法完成小练笔。

【教学过程】

一、谈话导入，回顾心情

1.今天我们继续走进第9课《那个星期天》。

2.板书课题，齐读课题。

在那个星期天，小男孩一直等他的母亲带他出去玩，从到底是让我盼来了到结果盼望落空，这一天，他的心里发生了什么样的变化?板书：心情。这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。生答，师板书。

二、品读心情，感悟写法

（一）教师引领探方法—罗列事例表真情

1.出示插图，说说插图要表达什么心情。

2.找语句，抓住事例，学习“融情于事”的写法。

3.理清事例关系，抓住插图和文本动词，感受多个事例表达同一情感的方法，并指导朗读。

4.对比阅读《匆匆》，感受异同点，深入理解融情与事例方法。

揭示学习方法：1.说心情2.找段落3.品语言4.对比《匆匆》。

（二）得法合作探究——内心独白表真情

1.出示插图，说说插图要表达什么心情。

2.找语句，抓词语，学习“内心独白”的写法。

3.自主迁移学习，在文中找类似语句感知。

4.对比阅读《匆匆》，感受异同点，深入理解内心独白方法。

（三）用法自主练习——融情于景表真情

1.找语句，去感受，学习“融情于景”的写法。

2.对比阅读《匆匆》，感受异同点，深入理解融情于景方法。

师：原来写心情可以不直接用表示心情的词语,还有这么多种方法，除了用内心独白直接来表达，还可以通过环境的变化、具体的事例来表达，通过刚才的分析老师相信你能梳理出以下内容。

三、对比阅读，提炼方法

1. 学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。

表达方式 课文	相同点	不同点
《匆匆》	融情于景、融情于事、内心独白	直接表达，运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹
《那个星期天》		融入人、景、物，细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。

 

通过上面的交流，同学们知道了抒发自己的真情实感，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露；也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，这次小练笔大家可以自由选择表达手法写一段话。时间5分钟，开始吧。

四、总结写法，小试身手

（一）出示小练笔，学生自主选择

小练笔: 从下面的情境中选择两个，就心情“好”与“不好”展开写几句话。

走在小巷里      奔跑在田野上

（二）交流展示：

（三）小结：

同学们，我们能够在一个自然段中真实自然的表达情感，相信同学们在本单元的习作中，也可以真实自然地表达。能够将我们今天学习到的方法灵活地运用到习作中。