《 ie üe er》的评课稿

一年级 张宏明

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，汉语拼音是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，六、七岁就要学习抽象的，对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，学习起来也枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，10月18日上午，殷老师为我们上了一堂拼音教学课，我听后感触颇多：

一、教学设计层次清晰，环环相扣，细节之处别具匠心。

这堂课给人总的感觉是信息量大，教学环节紧凑，层次多，坡度大，跨越长，师生的注意力，包括听课老师的注意力高度集中，至始至终关注着教学的过程，时间飞速而过，而无知觉。仔细想来 ，殷老师的课堂教学这样的：

1、教学设计非常大气，是一个吞吐自如、容量可控的多层面、立体性、大框架的结构，每一个环节都可在前一个环节的基础上生成、拓展与延伸，能充分展示课堂教学生成性的特点及教与学互动的过程。

  2、其中，最欣赏的一个细节的是本课请来了汉语拼音王国。只要闯过了关，就能进去。调动了学生学习的积极性。

二、面向全体，重视每一个学生的发展。

这堂课给我最深的印象是殷老师的课堂体现了对每一个孩子的关爱，让我们真切地感受到学生才是学习的主人，是课堂的主人。这不仅仅指在课堂教学中安排个别读、小组读、开火车读、轮读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率，更重要的是殷老师先进的教学理念在教学实践中生动的体现。

三、注重学习方法的传授，提倡自主学习，培养能力，学以致用。    

毕竟这些孩子入学才一个多月。在接下来学习üe er的时候，学生也是这样以他们自己的学习方式自然而轻松地学习着。我想，课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念殷老师确实在真真切切地实践着，他使我们惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着教师在开发这种潜能时的创造力和幸福感。

本节课，始终觉得他一直在变着法儿强调汉语拼音《标调歌》这个主题，或鼓励、或表扬、或开门见山地讲道理，正是这样长期的训练，必竟习惯的培养不是一朝一夕的事，但每天使自己的教学流程中形成既教知识又教方法，既让学生体验情感又培养正确的学习的态度，既抓常规又发展个性，从而全面提高学生的语文素养的良好局面，正是我们努力的方向。