1.草原

一、单元导读导入

1.同学们，今天我们将开启六年级上册第1单元的学习。首先，我们来一下本单元的单元导语，“背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳”。这句话是告诉我们要走近自然，用眼、用耳、用手、用心去触摸自然，感受自然的和谐、丰富和美好！

再看语文要素——这一单元，我们要紧紧围绕“从所读的内容想开去”的阅读策略，体会作者是如何通过丰富的想象，把景物写得具体可感，进而表达对自然的赞美之情，感悟人生哲思的；然后还要学以致用，在“习作时发挥想象，把重点部分写的详细一些”。了解了整个单元，接下来，就让我们一起跟随老舍先生走进美丽的内蒙古大草原吧！

2.板书课题：1.草原首先我们来看本节课的学习目标。

3.出示学习目标

1.会写“毯”、“陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2.朗读课文，能想象草原迷人的景色，读出自己的感受。

3.能体会在写景中融入感受的好处。

目标在心中，学习更轻松，明确了目标，希望大家在本节课的学习中都能够学有所获。通过课前预习，相信同学们已经借助工具书解决了文中的生字词，来分享一下你的预习成果吧。

二、自学交流，检查预习

1、请看大屏幕，你能读准这些字词吗？谁愿意来试一下，请你来，读得非常准确，声音也很洪亮！

2、易读错字：在这些字词中，哪些字的读音容易出错，请同学们仔细找出来，看谁最细心。来，请你。“目的地mù dìdì  ”后面的两个字都读“ dì”；“拘束”的“束”是一个翘舌音，一起再来读一读。

3. 易写错字：来，开火车读会写字。仔细观察一下这几个字的字形，在书写上你有哪些特别要提醒大家注意的吗？来，请你，嗯，“微”字中间的“几”最后一笔是横折提，“几”的上面还有一个小横；你们真是细心的孩子，把易错的地方都找了出来，希望同学们以后不要出错！来，拿起笔将这几个易错字在生字本上再写一遍吧。

总结：通过刚才同学们的表现，看来大家对生字新词已经掌握的很扎实了，对于作者老舍，你又有哪些了解呢？请看大屏幕，一起读一读吧

4. 交流作者

对，老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国现当代著名作家，他还获得过“人民艺术家”的称号。主要作品有长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》中篇小说《月牙儿》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。我们学过他的《猫》、《一棵挺脱的树》等文章。

三、初步感知文章大意

1.了解了作者，接下来就让我们一起走进课文，请同学们看学习任务一：默读课文，想一想课文描绘了几幅画面。你能试着给每幅画起个名字吗？

好，同学们你们看，这位同学抓住关键词句将课文概括为草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，真是又清晰又简洁呀。

四、想象画面 ，感知“草原”

A.聚焦美景，从所读内容想开去，领略草原美景。

1.那接下来就让我们走进草原风光图，看学习任务二：自由读课文第一自然段，用“_____”画出直接描写草原景色的语句，想象作者所描绘的画面，在感受深的地方简单批注。

好，开始自学吧！

2.好，同学们对照屏幕看一看你画对了吗？如果画对了，就给自己点个赞。如果没有画对，就对着大屏幕进行订正。

3.交流感受

（1）同学们，这么多描写草原景色的语句，哪一句给你留下的印象最深刻呢？

交流句子：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

请你说。从“一碧千里”这个词想开去，你感受到草原十分辽阔，一眼望去全都是绿色。这是草原的悠远辽阔之美！

（2）那在这“一碧千里，而并不并不茫茫”的草原上，作者都描写了哪些景物呢？请你说。

生：是的，你们看，有小丘、平地、羊群、骏马和大牛，那作者是如何把这些景物写具体的呢？

请你说。作者把羊群比作白色的大花，把草原比作无边的绿毯，同学们，草原是一个美丽的地方，一眼望去，羊群像绿毯上绣着的白花，从这个比喻句想开去，你想到了什么呢？（好，想像到了绿草地和白羊群色彩的迷人与和谐之美）

小结：你们看，阅读时我们从所读的内容想开去，还原画面，在朗读中，仿佛也置身于美丽的大草原了。

同学们，让我们图文结合，配上优美的音乐再来读一读这些句子吧。

B.聚焦情感，强化单元要素，感受喜爱之情

1.好美呀，置身于这样的美景之中，你有怎样的感受呢？请你，请你

2.身处这样美的环境中，作者又有怎样的感受呢？【（a.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。b.这种境界,即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。)】请齐读这两句话。

3. 他会高歌些什么呢？如果是你置身于草原，你又会低吟怎样的小诗呢？（请你说。真了不起，你已经走进作者的心里去了）你能读出作者既惊叹又舒服的感觉吗？

小结：阅读时我们由所读的内容想开去，联想到自己的生活经验，让我们与作者感同身受，产生了共鸣。

4. 那同学们，作者笔下的景已经写的非常美了，我们把这些感受去掉，可以吗？

是呀，情因景生、景因情美，去掉了作者的感受，景就没有那么美了。由此可见，写景的时候既要写眼睛看到的，还要写心里感受到的，这样情景交融，浑然一体，也更能让读者感同身受。

五、课堂总结

这节课我们跟随老舍先生一起欣赏了一碧千里的草原风光，不仅发现了在写景中发挥想象的神奇效果，还充分体会了情景交融这种写法的好处。那草原上又有怎样的民族风情呢？我们下节课再来学习。请看我们今天的作业：

六、课后作业1.看拼音写词语。2.背诵第一自然段。

板书：

草原风光     读

 1.草原     喜迎远客

主客联欢     想