《牧场之国》教学案例分析

【案例】张灿军老师教学案例——《牧场之国》

一、导入新课，简介荷兰。

同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。（解题：牧场之国）

谁能说说你了解到的荷兰？（教师简介荷兰）

二、初读课文，整体感知大意，自学生字新词。

1．听范读，了解课文内容。

2．检查学生预习生字新词情况。

三．设疑解疑（用心品读，细致感悟）。

1．你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？

①成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻拦它们飞驰到远方。

②老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

③在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。

④黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

2．课文几次写到“这就是真正的荷兰”？这样写有什么好处？（找出课文中的有关语句读一读）（教师进行提问并相机出示语句。）

①真正的荷兰：牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。

②真正的荷兰：碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，是辽阔原野的主人。

③真正的荷兰：在绿色的草地上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。

④真正的荷兰：傍晚，有人驾驶船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳……一片静谧，一幅沉寂的静夜图。

★这样写的好处：既是介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹。(师问生答，教师再作总结)

3.你喜欢文中的哪些语句，为什么？

①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄，老牛好似牛群的家长，无比尊严。

②辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

③黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（如果猪会说话，它会说什么？）

三、阅读课后“资料袋”、观看关于“荷兰风光”的图片，展开想象，完成练习题。

【评析】《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。 本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。教学伊始，我首先让学生读懂阅读提示，根据阅读要求初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的?”让学生充分交流。一石激起千层浪，学生从白天和夜晚两个方面，抓住课文中景物描写的重点句，说得头头是道。接下来，我请学生把自己的感受读出来，有感情地读给大家听，在读的过程中，我除了适时作有感情朗读指导外，还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后我再从写法上指导:“你喜欢文中的哪些语句，为什么?”让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。 文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，只有真正融入文本，才能有感情地读出来。因此，在教学时，我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”，在充分把握课文内容的基础上，学生能层层递进地读好这四句，达到了人文统一的效果。 最后，在学习资料袋这一环节中，我让学生交流自己收集到的荷兰是水之国、花之国、风车之国的图片和文字资料，再适时通过多媒体课件向学生展示一幅幅如诗如画的图片，学生再一次为荷兰的美倾倒，教室里“哇——哇——”的赞叹声不绝于耳。本次课，收到了理想的教学效果。