“翻转课堂”在我国教学领域是一个全新的概念，它是2011年源于美国的一种创新的教学模式。8月份思茅区的骨干教师培训邀请了普洱学院的教授授课，因此了解到一些关于“翻转课堂”的内容，新学期初就在课堂上做了一点尝试。在此和各位同仁分享。

首先，我从最容易入手的课型介入，即考点，这样知识点具体、容易讲解。我选取了“语病”的教学，整体介绍八种语病类型，相当于高三的复习课。为了增强趣味性和突出语病的重要性，我还列举了一些用错句子而引发的笑话。接着通过以往的考试试题直接讲明某种语病有什么特点，怎么用，给学生传授修改的正确运用方法；通过练习题让学生检验教学成果。课上，学生做作业，可以讨论，再评讲作业。
       其次，我实验了一节诗歌鉴赏课——李清照的《声声慢》。我收集了影视作品中的视频片段、名家的朗读，做了针对这一课的导学案，视频课中除了对诗歌内容本身的鉴赏，还介绍了李清照的生平际遇，创作的分期。
最后，尝试了一节新课马丁·路德金《我有一个梦想》的“翻转”。在录制视频前，收集了关于马丁·路德金本人以及他斗争的一些资料，美国过去、现在种族歧视的一些图片，世界种族斗争的图片，做成预习案，让学生对文章的作者、背景有一番整体的了解。视频课中，重点讲解了“提取关键字、词，采用代入法去理解有关段、句的含义”。课上，讨论了现今美国社会黑人的地位。学生通过各种途径收集整理相关资料，在课堂上争论的较为激烈。
       课后反馈显示，学生比较认可、接受翻转课堂这种学习模式。学有余力的学生可以吸收更多的知识开拓视野，学习吃力的学生可以通过反复观看教学视频达到“学懂”的目的。对于语文学科，翻转课堂可以给学生提供更多的相关信息，拓展其语文乃至人文学科的视野，增强学生的人文素养，广泛地与社会接轨，了解社会。