课题名称

Section A

主备人

丁敬惠

时间

  一、教学内容分析

本课是仁爱七年级英语上册Unit2Topic2 What does she look like ? Section A 的内容。以朋友的外貌为主题，主要学习用颜色来描述朋友的外貌特征。本部分教材迪过 Kangkang 向 Michael 介绍自己的日本朋友 Yukio 的情境呈现重点句型 What does he / she look like ? He / She has ..．等重点句型及相关语块的表达，让学生创新对话，向他人介绍自己的好朋友，促进学生友好的交流，提升语言表达能力的同时，也培养了学生关爱关注身边的人。同时，提醒学生不要恶意评价他人的外貌，

形成虽然他们长相不同，但他们仍是好朋友的思维品质。

二、整体设计思路：

本课时是该单元第二个话题的第一课时。以 Kangkang 向 Michael 介绍自己的日

本朋友 Yukio 为语言学习载体进行课堂教学。总体教学路径：教师设计了 View and

 think , View and say 和 View and choose 三个不同层次的任务，把对文本的建构

过程分解为引导学生通过看、读、听、说来解构文本、重构文本、创构文本，把学

习理解文本，实践应用核心语言，迁移创构语篇的过程和思维品质培养、文化意识

提升统一起来。了解 Kangkang 向 Michael 介绍 Yukio 的情景，培养学生读图获取信

息的能力和分析、判断的思维能力。接着通过表演对话、重构对话，对比分析，巩

固核心语言的运用，学会向他人介绍朋友。最后，通过猜谜语的方式向其他同学介

绍自己的好朋友的方式，让同学们珍惜友情，感受友情的美好。整节课的活动设计

使学生在介绍朋友的同时，逐步感悟友谊的美好，在探究主题意义“如何描述朋友”

的过程中，学习语言，培养学生对身边熟悉的人的观察力和共情力，体现育人价值。

三、教学目标

1．语言能力：1）能够用颜色词汇 black , white , pink , blue 描述对应颜色。2）能够用 What color is ...?- It ’ s ..．句型问答相应颜色。

3）能用 What does she / he look like ? She / He has ..．句型问答

江口县初中英语2022年下学期教学赛课

外貌特征，同时能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用该句型。

4）能按准确意群及语音语调朗读对话，并进行角色扮演。

5）能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言

2．学习策略：1）能在图片和老师的帮助下预测理解对话意思

2）能通过建构文本过程初步掌握读图明境、图文明意、读文明

理、嚼文明义的学习策略。

3．思维品质：1）通过谈论颜色和外表，让学生了解到人的肤色不同但都是好朋友，培养学生的批判性思维，兼容并包。

2）在谈论“ My friend ”的语言交际活动中，学生能学会与他人友好相处，形成正确的价值观。

4．文化意识：了解一些颜色有关的短语，了解颜色在中西方语言中扮演的重要作用，并了解中西方文化差异。

四、教学重点和难点

1．教学重点：1）能够用颜色词汇 black , white , pink , blue 描述对应颜色。2）能够用 What color is ...?--- It ’ s ..．句型问答相应颜色。

3）能用 What does she / he look like ? She / He has ..．句型问答

外貌特征，同时能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用该句型。

2．教学难点：能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言

五、教学方法：Task-based methods of teaching, Situational approach,TPR，

六、学习方法：自主学习，合作探究，巩固练习

七、教学流程：课题引入-新知探究-迁移拓展-巩固提升-目标达成

八、学习过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step1 Warm up

1. Greeting

1.教师用chant来自我介绍

2.教师根据自我介绍检测同学们的记忆力。

3.将学生分为两组。

4.引导学生进入环游世界情境。

1.学生观看教师自我介绍。

2.学生判断句子正误。

1.结合本课重点词汇，重点句型，了解新老师的基本信息，拉近了师生的距离。

2.让学生初步感知描述任务外貌特征语言。为后面的重点语言做好铺垫。

3.竞争机制与情境的创设增加了学生的主动性与积极性，为后续学习做好铺垫，同时，培养学生国际视野。

2. Know more about a new friend

3. Divide groups

4. Go around the world

Step2 Presentation  

1. let’s read the learning goals

展示学习目标，引导学生默读

默读本课学习目标

学生了解本节课学习目标，做到心中有数，树立目标意识。

1.Let’s learn

2.Let’s check

3.Do you know?

1. 教师教授询问颜色句型和五个本课要用到的颜色词汇。

2. 组织学生起立抢答所学颜色。

3. 引导学生猜与颜色相关的英文习语，并说出与颜色相关的成语。

1.学习新单词和句型。

2. 抢答所学颜色和句型。

3. 学生猜测英文习语并说出与颜色相关成语。

1. 通过游戏巩固学习颜色类的单词和句型。

2. 学生通过中英翻译的差异感受中英文化的差异，并体会颜色在中英文中扮演的重要作用。

1. View and think

2. View and say

3. View and choose

4. Watch and check

5. Listen and complete.

1. 教师引导学生观察图片，预测谈话内容。

2. 教师通过Who is the boy?提问引导学生进一步预测谈话内容。

3. PPT 呈现缺失文本选项，教师引导学生通过分析文本，选词补全对话。并对对话中的重难点进行解释。

4. 播放1a视频，引导学生核对自己的预测是否准确。

5. 教师根据学生填写1b情况，播放音频一至两遍。

1.学生观察图片，预测谈话内容。

2.学生回答Who is the boy? He is Yukio.进一步预测谈话内容。

3.学生通过分析文本，选词补全对话。

4.认真观看1a视频，核对自己的预测是否准确。

5.学生根据音频将1b补充完整。

1.引导学生学会读图获取重要信息源，感知对话情景，导入课文话题。引出本节课重点句型 What does he / she looklike ?

 He / She has ...

2学生通过上下文语境，辨析语用，明晰语用，理解对话。

3.培养学生获取信息的能力，帮助学生理解1a的对话大意。

Step3  Practice

1. Try to read

2. Listen and repeat

3. Dub show

4. Role play

1. 教师引导学生齐读1a.

播放录音，引导学生区分自己与录音的不同并进行模仿。提醒学生注意语音语调和连读。

2. 指导小组分别扮演一个角色，完成配音秀。

3. 教师引导学生进行角色扮演活动。

1.学生齐读1a.

2.通过听录音，区分自己与录音的不同并进行模仿。

3.小组分别扮演一个角色，完成配音秀。

4.通过观看教师的示范自行练习并上台表演1a。

1.让学生自己读，内化文本。2.学生通过听音频，将自己的语音语调与课本的录音语调进行对比，进一步感知课文的内涵。学生模仿朗读，培养学生观察、对比以及自主学习的能力。

3.通过分角色朗读与表演，让学生进一步巩固内化文本，为接下来的语言输出做准备。

Step4 Production

Group work

1. 教师引导四人一组进行小组合作，按照四个步骤创作一个描述班上某位朋友的谜语，让同学们猜一猜,每组一名代表上台展示。

2. 引导其他同学通过提问的方式来猜测谜底。

与组员合作选择一名班上同学作为谜语，通过观察该同学的外貌特点完成表格，完成谜语。

2.回答其他同学的提问，引导其他同学猜对谜语。

谈论的话题紧密联系生活，拓宽学生思维，给他们提供一个真实的语用情景，强化核心语言运用，进一步提升学生的综合语言运用能力。同时提升了学生对身边人的观察能力，体现育人价值。

Step5 Homework

Level 1

Level 2

教师布置分层作业。

学生根据自身情况完成分层作业。

教师根据不同水平学生的学习能力和需求，设计了不同难度的作业，学生根据自己的情况完成作业，体现个性化分层教学理念。

板书设计

What color is it?                My friend:

It is black/white/blue/pink/blond.1.Who is that boy?

                                    He is my friend.

                                  2.Where is he from?

                                    He is from Japan.

                              3.What does he/she look like?

                            He/She has black eyes and hair.

帮助学生梳理知识点，构建知识点，构建知识体系，有利于掌握本课所学知识点。

教学反思