教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

一、情境激趣（3—5分钟）

1、板书“我”，出示名字“但玉”，因为我爸爸姓但，所以我也姓但，“玉”有宝贝的意思，爸爸认为我是家里的宝贝，所以给我取名但玉，这就是我名字的故事。

   2、全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？”[l1] 

     师：接下来我们继续以家为话题，说说我和我的家（出示题目）。

（出示课题：我和我的家）

学生认真听讲

学生个别回答和同桌说一说

全班齐读题目一遍

以学生最感兴趣的名字的故事引入本课，让学生对课题感兴趣，针对一年级学生实际能力、方式和难度，

二、激励探究（10—12分钟）

（一）关系树——家庭伦理关系

1、你家里都有哪些成员啊？[l2] 

2、师生同理关系树。

3、合作游戏《称谓歌》

老师要奖励同学们玩一个游戏，“我问，你答” 《称谓歌》。

 4、自己动手完成”关系树“接下来，但老师要考考大家咯！ 学生根据自己带来的“全家福”完成自己家的关系树。

师：哪组同学愿意给全班同学介绍家庭成员？（同时投影关系树和全家福）

师：先拿着照片介绍下，照片里面的家庭成员。再出示关系树同桌的同学评评，关系树填写正确了么？

   [l3]  是啊，不仅他和爸爸、妈妈，你看他爸爸和爷爷也长得好像哦！为什么他们一家人这么像呢？

   （二）找“影子”——自己与家人的相像

    过渡：家人们血脉与我们相连，除了长的很像以外，还有许多相像的地方，仔细听绘本故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！

    1、阅读绘本故事《我和弟弟》

     2、家人的“影子”

[l4] 

      1、同桌交流，我们有哪些相像的地方。可以说一说也可以演一演。

    2、小组合作讨论后汇报。（性格、爱好、兴趣、口味等）

    3、我们的相像说明我们的关系（一家人）

    [l5] 

讨论交流

学生配合老师，

指名汇报。

想一想

学生自由发言

说一说

学生个别汇报，集体评价

学生个别汇报

学生汇报交流

玩一个游戏

请一位学生说说自己的一些想法。

学生个别汇报

指名汇报

大家齐读儿歌，读出师生的角色

听教师小结学生看

同桌仔细听听看

全班交流汇报

看了教师出示的图片之后，学生讨论、交流

学生讨论、交流

思考并回答老师的提问

此环节旨在引导学生走进家庭了解自己的家人，加深对家人的认识，体会家庭带给我们的温馨。

儿童的生活是宝贵的课程资源，快乐。让学生知道：家人们血脉与我们相连，除了长的很像以外，还有许多相像的地方。

教师华丽的语言远不如学生实际生活中的事例有说服力，让学生进一步认识到家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。。

感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

三、体验内化（13—15分钟）

同学们,刚才我们学习了“我来到我家”、“我的家人” 、“我身上有家人的影子” 、“快快好起来”，接下来，我们来尝试尝试，看看我们对所学的内容，掌握得怎么样？有没有信心，敢不敢来尝试？（教师用课件出示以下题目，组织学生训练，在教师的组织下师生一起完成以下练习）

1、填空题：

2、判断题（对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”）：

学生配合老师做练习，积极参与，大胆汇报，集体评价订正。

学生自由说说：

自己对每道判断题的解答理由是什么？

学生

通过游戏的形式，检测学生关爱家人的行为，在游戏中分享快乐，体会到关心、体贴家人也是自己应该做的事，培养家庭责任感。

四、延展践行（6—8分钟）

提升拓展——讲述家人故事，学会关心他人。

同学们找了家人那么多相像的地方，看样子大家对家人都非常熟悉。

    课前我们还收集了许多家人的照片，谁来夸夸家人最能干、最厉害的地方!

同学们出示准备好的相片讲述家人故事。

老师相机小结  播放《我爱我的家》

让学生用各种行动表达自己对家人的爱。

。

旨在引导学生了解家人，回忆在家中有趣的事，感受家人的爱无处不在，从家人对自己的关爱中了解家庭的温馨。

板书设计                        我和我的家

        我们每个人都有一个家

       家             每个人都很重要

                 一家人就像枝繁叶茂的树一样