一、教材分析：
《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做 “小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。《我不拖拉》侧重指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
二、学情分析：
对于7岁左右的儿童来说，他们的时间观念淡薄，专注力差，自制力低，学习效率低。推拉、磨蹭这些毛病在孩子们身上普遍存在。又由于现代孩子比较娇惯，很多事情都由家长代劳，他们对“人一天要做许多事情，不抓紧时间就做不完”的体会不深，甚至有些孩子觉得拖拉是小事一桩，拖拉下没多大关系。再加上，每个孩子作为独立的人，拖拉的原因也各不相同。拖拉的坏习惯不仅影响儿童的学习兴趣和生活规律，还会对亲子关系以及人际交往带来深远的影响。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。
三、教学目标：
1、让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
2、指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
四、教学重难点： 认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
五、教法学法：
教法: 角色体验法，创设相应教学情境，扮演文本的角色进行学习生活的巩固；运用多媒体课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力，激发学生学习的兴趣。
学法：情感体验法，在体验学校里的学习和生活中的学习时，能获得很多的快乐；回归生活法，引导学生整理自己经历过的生活，克服拖延的毛病，寻求有针对性的，个性化的方法与技巧。
六、教学媒体：多媒体课件
七、教学过程：
教学内容及教师活动 学生活动 设计意图
一、情景激趣
    今天老师给大家带来了一个谜语，看哪个小朋友最聪明，能猜出来！ 
2.（出示谜语：滴答滴答，声音急，催我早早睡，叫我早早起。）（打一物品） 
3.你们知道这是什么吗？  
4.对啦，它是小闹钟。出示闹钟。小朋友们，嘘（故作神秘）你们听。  
5.播放“滴答滴答声”。听，小闹钟在催我们呢！时间就像小河的水一样不停地流淌，吃饭的时候，时间从饭碗里过去；穿衣服的时候，时间从手指间过去；写作业的时候，时间从笔端过去,所以我们要珍惜时间，要珍惜时间首先就要做到不拖拉。（板书课题：我不拖拉）

观看动画
举手发言

巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法……使得教育引导自然展开
二、激励探究
     在我们在生活中却经常能看到这样的情境：
活动一：学习“等一下”“还没完”
要求：学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，推荐代表发言。
生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2：我发现第二幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
（教师相机板书：等一下、还没完。）
师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，有做事拖拉的毛病。   
那么，拖拉一下真的没关系吗？
活动二：七嘴八舌话拖拉
出示图片：1.病人生命垂危，医生抢救；2.居民楼失火，消防员救火；3.农民播种。 
要求：观察图片，学生四人为小组讨论交流：你们看到了什么？想一想：如果他们，拖拉会造成什么样的后果？
学生汇报
师小结：在医生看来，时间就是生命；在消防员看来，时间就是胜利；在农民伯伯看来，时间就是收获。无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重!
师：看到这些，大家想说什么？
生：不要拖拉。（教师相机板书：不拖拉） 观察图片
小组学习
代表发言
猜一猜
想一想
汇报
思考回答
观察图片
小组讨论
说一说
教师能够有意识地紧密结合教材内容，回到学生的生活事件中去，紧密联系学生生活的细节，帮助其了解拖拉可能给自己和他人带来的严重后果，从而深化了学生对不要拖拉的认识。
三、体验内化
同学们，怎样才能做到不拖拉呢？我们一起来看一看，这些小朋友是怎样做的？
出示课本12页图片，说说小明是怎样改正自己拖拉的坏毛病的？
小明的方法真是管用，听说后来这拖拉的毛病还真的该了不少。同学们，你有拖拉的毛病吗？试着和组里的小伙伴们说一说。想一想，在和同学们交流一下，你自己用什么方法改变拖拉的坏毛病呢？
出示：我有一个小时钟，常常帮我倒计时。
      刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？... ...
      我的这个小时钟，其实藏在我心中。
学生汇报：
生1：我要制定学习计划。 （板书：早准备）
生2：多练习，做熟练。  （ 板书：要专心 ）
生3：不要一边吃一边看。 （板书：分主次）
生3：提醒自己“快”一点。
生4：做事的时候抓紧时间。
生5：先把事情做完再去玩。…（ 板书：抢时间）
听规则
学生活动
代表发言
回到教材
总结方法
三、延展践行
同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首《明日歌》
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
师：大家知道这首诗的意思吗？
  生1：时间是宝贵的，要珍惜时间。
生2：珍惜时间，要从今天做起。
师：对。在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。   
学儿歌


说一说 这一教学设计环节强调教学内容和活动形式贴近生活，符合儿童特点；注重在实践活动中指导学生探究知识，认识生活；运用了一年级学生喜欢的活动方式，实现了道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。
板书设计：                3.  我不拖拉
                      “等一下” “还没完” 
                             不拖拉                
                  早准备  要专心  抢时间  分主次