古人云：“知之者不如好知者，如知者不如乐知者。”盲生好奇心强，求知欲强烈，对身边的事物都非常感兴趣。上课时我们可以利用学生喜欢的童话故事吸引他们，让其产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而乐意去学。我在教学“0的认识”时，设计了这样一个故事，猴妈妈摘回两桃对小猴说：“这个是你的，另一个送给姐姐。”小猴把自已的那个吃了，可忍不住又把另一个也吃了。猴妈妈发现两个都被小猴吃了，要责怪小猴，姐姐说：“我出一题，你答上来我就原谅你。”小猴想这简单，点头同意了。姐姐问：“两个桃子用数字几表示？吃了一个还剩几个？用数字几来表示？现在吃完了，一个都没有了用数字几表示？”小猴想了半天没答上来，急得抓耳挠腮，同学们，你们能帮小猴吗？孩子们个个都想帮小猴回答，最后讨论得出一个都没有用数字“0”来表示。同时我还教育学生，今天同学们表现很棒，能帮助小猴，但同学们能向小猴学习吗？孩子们都非常懂事的表示不会象小猴那样。接着，再让学生说说我们身边有没有什么可以用“0”来表示。这时，有的学生说我袋里什么都没有，口袋里东西的个数是0；有的学生把文具盒里的东西全部倒出来，说文具盒里东西的个数是0；．．．．．．而0也有起点的含义，于是我引导学生说学校开运动会时，要从起点起跑，这时起点就用0表示。然后我再用课件出示一个长有手脚蹦蹦跳跳出来的“0”。孩子们更感兴趣了，让学生不知不觉地投入新课学习中去。这样学生感觉到生活中处处有数学，同时对学生的道德情操也有所教育。再如，教学“认识钟表”时，问学生早上大概几时起床的，同学们都说七时，我进一步问：“你们知道钟面上的针怎么指示就是七时，七时又怎么表示呢？”孩子们自然而然地非常有兴趣的去讨论、思考，从而促使他们能积极主动地学习。

二、通过游戏操作提高学习兴趣

心理学实验表明：许多人在一起合作，可以促进个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。儿童天性爱玩、好动、注意力集中不持久，因此在教学过程中要时常穿插一些游戏，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握和巩固数学知识。而且有些游戏还让学生学会互相合作与交流，有利于形成良好的人际关系和团队精神，促进人格的健全发展。在教学“位置”时，我设计了这样一个游戏，让一个学生先说出自已的位置，然后再说出一个好朋友的位置，让同学们猜猜他的好朋友是谁。同学们都积极地寻找，而且都举手想告诉同学他的好朋友是谁。这样在游戏中不知不觉地掌握了认识位置的方法。再如，在教学“梯形面积的计算”时，我让学生小组合作，用自已手中两个完全一样的梯形，拼一拼、摆一摆，来探索梯形面积公式。学生们各想其招，在一起剪、拼、互相讨论，各小组都拿出了自已的推导方法。我再让学生在讲台上介绍自已的想法，允许其他同学给予补充或提问。这样，同学们通过合作交流学到知识，而且知道用不同的方法去解决问题，明白有些问题必须靠大家的力量，便他们感受到集体合作的重要。又如，100以内的四则混合运算的口算是学生口算的基础，但长期单一的口算练习会使学生厌烦。于是我引导学生把这一内容利用“扑克牌算点数”口算24。这样适时地进行比赛，真正让学生玩中学，学中玩。