教学对象分析：

学生在前一节课已学过李清照前期的作品《醉花阴》，学生初中时也接触过她的其它作品。学生可把原来学过的作品与今天要学的作品《声声慢》进行比较，去更好地体会李清照词的妙处。

教学分析：

本词是李清照后期的代表作品，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中作者情绪虽比较低沉，但却显示了她的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。

教学目标：

1、  认知目标：了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。

2、  技能目标：学习李清照是如何写“愁”的；学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3、  情感目标：体会李清照夫亡家破，饱经忧患、乱离和背井离乡的哀愁。感悟李清照的坚韧、孤高的灵魂。

教学重难点：

1、  深入研读诗歌，抓住意象体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、  让学生由词及人，突破文本的显性层面进入到词人苦闷复杂的精神世界，感悟词作“愁”的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

教学方法：诵读品悟法  情感体验法  探究学习法  对比阅读

课时：一课时

教学步骤：

一、导入：

昨天我们学习了李清照前期的作品《醉花阴》也拓展了她的另外一首词《一剪梅》，昨天我们在《一剪梅》的歌声中结束《醉花阴》的学习，今天我们在《一剪梅》的歌声中开始《声声慢》的学习。（师生一起吟唱《一剪梅》，这一环节意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更容易进入到词的意境中。）

从《醉花阴》和《一剪梅》中我们可总结出李清照前期的作品真实地反映了她的闺中生活和思想感情。题材集中于写自然风光和离别相识，但随着时间的流逝，时代的变迁，物是人非，沧海桑田，背井离乡，李清照在后期写了一首与前期风格截然不同的词《声声慢》。这首词被誉为“千古绝唱”。

二、预习检查和反馈

昨天老师布置大家去完成本课导学案的课前自主预习，回顾李清照的生平事迹，还有熟读并力求背宋诵这首词，下面老师来检查。（抽1个小组自主背诵，背得加3分）

三、学习目标展示与讲评

教学目标：

1、  认知目标：了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。

2、技能目标：学习李清照是如何写“愁”的；学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

3、情感目标：体会李清照夫亡家破，饱经忧患、乱离、背井离乡的哀愁。感悟李清照的坚韧、孤高的灵魂。

教学重难点：

1、  深入研读诗歌，抓住意象体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。

2、  让学生由词及人，突破文本的显性层面进入到词人苦闷复杂的精神世界，感悟词作“愁”的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。

四、授课

（一）   让学生集体朗读《声声慢》 。

读完这首词同学们感受最深的一个字是什么？

明确：愁。

（二）   赏析------如何写“愁”。

既然同学们感受最深的字是“愁”字，那么我们就来一起体会清照是如何写“愁”的。

1、先来探寻第一个问题：怎样入愁？

清照起笔就哭诉道：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（同学们带着愁情读一下这一句）

A“寻寻觅觅”她在寻找什么呢？

明确：若有所思  寻觅无果  动作描写

B“冷冷清清”是什么冷清呢？

明确：处境冷清  心境清冷  环境、心理描写

C“凄凄惨惨戚戚”又写出了什么样的心理呢？

明确：沉痛凄厉  心理描写

所以，词的一开篇就给我们定下了一个什么样的感情基调？

明确：悲苦愁绝

那么，现在我们带着这种“悲苦愁绝”的感情基调再来读一遍这句话。

这十四个字全是叠词，清照用叠词来表现她悲苦愁绝。

2、通过这十四个叠词同学们来思考一下它的作用是什么？（同学自由回答，老师小结）

知识点明确：

A确切性

        它可描摹声音，颜色、形状使表达的音、象更加确切。（若只是“寻觅”那只是寻找，而词人写“寻寻觅觅”就准确的传达出---寻找了很久很久，很多次，就确切地突出了她寻觅无果，悲苦愁绝的心绪。）

      C音乐性

        可使音律和谐，读起来朗朗上口，听起来声韵和谐节奏明快，富于音乐美。

      D形象性

        可使词中描绘的事物更加形象。

（三）   赏意象  品愁情

中国古典诗词主要通过意象来传情达意的。那么，我们就先来明确：

1、  什么是意象、意境？

意象：是融入了作者主观感情的物象。

意境：诗人的主观情感与客观物象相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。

2、  清照在写“愁情”时，同样是借助一些意象来抒写。所以，下面我们就一起来赏意象，品愁情。（先让学生自由诵读，然后再小组合作探讨2分钟，抽3个举手最快的小组到黑板上展示，写得最全的小组加分）

A本词中选取了哪些意象？这些意象是如何表现出愁情的？

明确：淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐、细雨。

      淡酒：愁文化。并非酒太淡而是愁太浓，酒力压不住心愁。      

晚风：渲染愁情。我们在必修3里学过“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。

杜甫就在那用风渲染了愁情。

      孤雁：象征落单离群之愁，怀乡之思，音信之盼。

      黄花：喻憔悴容颜，孤苦飘零的晚境。

      梧桐：“梧桐一叶便知秋”，所以梧桐象征着牵离愁恨。

      细雨：雨滴梧桐却敲碎人心。哀伤、愁思的象征。

B通过这些意象作者传递给我们怎样一个意境和情感。

  冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦。

（四）   知人论世  为何生愁

当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拨之时，她发出了绝望呼告：“这次第怎一个愁字了得？”的确，“这次第，怎一个愁字了得。”此时此地，此情此景，已经不单总是一个“愁”字可以概括得了。让我们突破词的显性层面，进入到作者苦闷，复杂的心情，看看作者为何而生愁？到底命运在清照身上刻下了哪些烙印呢？让时间来告诉我们吧。

1127年：金灭北宋，夫妻所存的十多屋金石、书画在战火中焚为灰烬。

1129年：赵明诚孤身在外，身染重病，去世。

1132年：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月离婚被判刑2年。

1151—1156年：她没有子嗣，凄冷一身，孤苦地离开人世，无人知死于何时，葬于何处。

了解这些她的经历后，同学们能更深刻地理解李清照的“愁”呢？到底《声声慢》中的“愁”是一种什么样的“愁”呢？

       明确：情愁------独居之寂寞

             家愁------丧夫之哀痛

             国愁------亡国之悲恨

       比起上课之初我们吟唱的代表作品《一剪梅》中的相思闲愁，这份愁又多了多少深刻的内涵呢？

      明确：国破之感，离乱战患的伤痛，故国之思，丧夫孤寂之叹。（是生活的磨砺丰富了易安词的内涵，是生活的磨砺造就了易安的艺术成就。所以，艺术源于生活。）

      这节课我们学会了鉴赏诗词可从诗词的意象入手，从而去体会诗人给我们构筑的意境特点，再知人论世去体悟诗词里蕴含的感情。下面，我们就要通过一个练习来完成我们这节课的技能目标：学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。

 

（五）直击高考   课堂小练

 

                           绝      句

                             杜甫

                     迟日江山丽，春风花鸟香。

                     泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

 

这首诗选取了哪些意象，构成了一幅怎样一个画面？这首诗中流露出作者怎样的思想情感？

明确：A意象：江山、花鸟、燕子、鸳鸯

B画面：构成一幅生机勃勃、春意盎然的春意图。

C思想感情：诗中景物色彩浓艳，画面谐调，动静相宜，渲染出浓浓春意，令人赏心悦目，表现出作者陶醉在春光中的怡然之情。

答题方法明确：A找出相关诗句，识别诗中意象，并根据诗中体现景物特点的关键词语概括意象特点。

              B结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这一意象。

              C指出描绘意象的作用和效果，分析诗歌传达出的情感。

                意象→特点→表达的主旨或情感

(六)课堂小结：

通过昨天和今天的两节课我们学习了易安前后期的两首词，通过对比我们清晰的看到了词人早晚期词作风格的迥然不同。由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系，所以我们赏析诗词一定要懂得知人论世。同时，我们要注重抓住诗中的意象去解读诗词。在这首词的意象中我们看到了一个一生都被“愁”所困得女词人，“愁”是他作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁。”是“为赋新词强说愁”。晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。李清照因为《声声慢》被人们所铭记，由此她被当作了愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发现在中国三千年的古代文学史中，特立独行、登峰造极的女性只有她一人。

最后让我们有感情的诵读一遍《声声慢》 。

 

（七）   课外作业：（热点链接）

中南大学教授杨雨在电视台开讲李清照，将词人描述为好赌、好酒、好色之徒。此论一出，网上讨论之声不绝于耳。自百家讲坛开始，许多学术问题和学者被爆炒。你怎样看待这种现象？根据这个材料，写一篇200字的小评论。

板书设计：

 

        意象：                     

 

淡酒              

声                                                                                                                                               

        急风

声

        归雁              意境：冷清凄美    情感：孤寂愁苦 

慢

      梧桐                          

 

细雨