蟋蟀的住宅

教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、 还记得法国著名的昆虫学家法布尔吗？我们通过他的文章，了解了蜜蜂飞行的特点，很多同学还在课外阅读了很多他写的有关昆虫的文章。今天，我们再学习他的一篇文章——《蟋蟀的住宅》

2、 出示图片，这就是今天的主人公——蟋蟀 ，知道它的小名叫什么？（蛐蛐）

3、小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

4、 出示课文第一段：居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（指名读 齐读）

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。

1、质疑：平时我们把小昆虫小动物住的地方称为什么？（积累：“洞”“穴”“巢”“窝”。）法布尔为什么把蟋蟀的的洞穴称为住宅呢？带着问题自学课文。2、自学，思考。

3、检查交流新词：隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

4、交流读最喜欢的段落。

三、问题聚焦，再读课文

（一）从学生读的第2小节切入。

1、 什么“随遇而安”？ 读读上文，说说对这个词的理解。

2、 再读读下文，想想从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

（二）了解蟋蟀住宅的特点

1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请读课文第3~6自然段，用“—”画出有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

讨论得出：向阳、隐蔽、简朴、卫生……

5、同学们注意到法布尔先生介绍蟋蟀住宅时哪些语言特别生动？（拟人）是啊，他用这种写法把蟋蟀写活了。我们也不妨学学他的方法，当一回小蟋蟀，给自己的住宅打一打广告吧。（引子：各位朋友你们好，听说我的家经过法布尔先生的宣传，已经很出名了，今天，就让我带你们去参观一下吧。）

四、写字屋

字词书写指导：找出单人旁的字：择 掘 搜 扒 抛

第二课时

一、 复习导入

1、 上节课我们已经学习了本课的生字新词，一起来复习一下。

2、 指名看大屏幕，一人一行当小老师，带着大家读。

3、 通过上堂课的学习，我们还特别了解了蟋蟀的住宅的特点，主要在哪几段。

指名读再齐读五六节。

4、过渡：为什么说它的住宅可以算是伟大的工程呢？

二、 读课文，解决“蟋蟀住宅为什么可以算是伟大的工程”。

a) 针对这句话提出问题（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

b) 解决问题

（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

（2）大擂台（换角色）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说

——下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

（3）听完了介绍，交流一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

3、用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

二、品评词句。

1、 课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

2、你能从课文中找出几句吗？

2、 你能自己写几句吗？

三、 拓展

通过学习，大家知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了他住宅是怎样建成的。蟋蟀爱唱歌是出了名的。歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌/播放《蜗牛和黄鹂鸟》

师：这首歌的歌名是什么——出示歌词

阿门阿前一棵葡萄树

阿嫩阿嫩绿的刚发芽

蜗牛背着那重重的壳呀

一步一步地往上爬。

阿树阿上两只黄鹂鸟，

阿嘻阿嘻哈哈在笑他

葡萄成熟还早的很哪

现在上来干什么

阿黄阿黄鹂儿不要笑

等我爬上它就成熟了

蟋蟀是天生的歌唱家，现在，请同学们模仿《蜗牛和黄鹂鸟》，创作一首《蝉和蟋蟀》的歌词，好吗？

（啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又简单，一点一点往下挖。啊树啊上有两只蝉，啊嘻嘻哈哈在笑它——洞穴随处可以找呀，何必辛苦天天挖。啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造的住宅才舒服。）

（啊门啊前一只小蟋蟀，啊整啊整啊整住宅。终日认真又细致，一天一天不停止。啊树啊上有两只蝉，啊嘻嘻哈哈在笑它——住宅已经造好了，为啥还要天天忙。啊蝉啊蝉啊不要笑，不停整修才整洁。

课外：

（1）世界真奇妙

《昆虫记》http://www.med8th.com/readingroom/kcj/

《中国蟋蟀网》http://www.xishuai.com/

（2）仔细观察一种小昆虫，借鉴拟人化的写法，以第一人称自我介绍，抓住一个特点写具体。

课后反思：

从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。
   本课中我创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。