18．《盘古开天地》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第五单元第18课《盘古开天地》。下面我从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程及板书设计、说教学得失几个方面作简要的说明。

【说教材】

《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。

【说目标】：

语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：

知识与能力目标：

（1）自学生字词，正确读“血液、抡起、混沌、创造”等词语。

（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过创设情境、朗读课文等方法，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。积累文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。 

情感态度与价值观目标：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点。培养想象力，激发阅读神话故事的兴趣。

说教学重难点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。培养想象能力是本课的教学重点。初步感知神话的特点是本课的教学难点。

【说教法】

《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。晏老师运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课晏老师主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。

【说学法】

人人都知道“教无定法，学无成法”。凡事适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

【说教学过程】

一、创设情境，渲染神话意境。 

1、播放动画视频：你们知道他们是谁？对，他们都是神话故事中的人物，你们喜欢他们吗？那我们今天就用他们的名字给你们各小组封个称号吧！今天哪组表现好，就会获得神秘礼物哦。（悟空组、后羿组、女娲组）

今天老师又给同学们带来一个神话故事，想听吗？请同学们打开书P71 页。

2.出示课题、板书课题，生书空并读课题。

二、初读课文，感受文本。

1.自由读课文，注意文中带注音的生字词，思考这篇课文讲了一个什么故事，你能不能用书上的一句话来概括？

3.检查生字词，做“青蛙跳伞游戏”。

2.全班齐读最后一段，抓住“创造”一词质疑。

三、再读课文，品读重点段落，理解文本。

（一）、分小组合作交流学习1-3自然段（每小组一个问题）（引出成语：开天辟地、顶天立地），让学生批注在自然段后面。

1、出示小组自学提示：

（1）、盘古在创造宇宙之前是什么样子？（悟空组）

（2）、盘古醒后他做了什么？（后羿组）

（3）、天地分开后，盘古又做了什么？（女娲组）

2、学生汇报第二自然段学习时，师出示“木斧头”一把，让学生做“抡起”“猛劈”的动作（师适时引导学生不能玩危险的东西，如：刀，尖锐的玩具….）引导学生找出近、反义词，让学生加上动作来演示读文。

3、学生汇报第三自然段学习时，师引导学生示范盘古的动作，体会盘古为了分开天和地，经过几千上百万年做这样一个动作的坚持不懈和辛苦。

（二）全班合作探讨学习课文第四自然段。

1、默读课文，盘古倒下后，他的创造停止了吗？他的身体发生了哪些变化？抽生说。

2、播放音乐，学生分角色读、单独读、师生合作读，让学生想象画面，体会盘古的伟大无私。

四、扩展延伸

1、同学们，盘古的身体只发生了这些变化吗？课件出示他其他部位的变化，抽生说。（引出成语：身化万物、创造宇宙，随机引导学生要珍惜今天的幸福生活）

2、说说盘古在你心目中的形象，你想对盘古说什么呢？

3、评选出今天的“优胜小组”，播放颁奖曲并颁发“最佳小组”奖。由优秀小组代表给盘古颁奖。

五、布置作业

1、回家把这个好听的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2、推荐读《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》等神话故事。

【说板书设计】

靳家彦老师说“板书是教师精心构思的艺术结晶，是浓缩的教学思路，板书设计在于精而准。”根据这个理念，晏老师设计了这个板书：

【说教学得失】

通过本节课的教学，学生能很好地掌握文中的字词，能感受到盘古高大的英雄形象和无私奉献的精神，还能了解到神话故事有内容神奇、想象极为丰富的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣。通过晏老师巧妙设计、层层引导教学目标已达成，突出了重点，突破了难点，教学的方法符合新课程理念，灵活而生动，很好地整合了教育资源。渗透的德育、养成、安全教育科学合理。注重了学生学法指导和能力培养，体现了自主、合作、探究、创新等原则。整节课教学思路清晰、结构安排合理、教学环境有序、师生互动很好，民主、愉悦、和谐。

                                        2015年秋季