3.3细胞核的结构和功能教学设计

学科

生物

教学对象

高一学生

课时

1课时

授课教师

董秀芬

教材分析

本节课为新教材高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第3节的教学内容。本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传学的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。同时，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

学情分析

经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。同时，经过之前的学习学生具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰 。

设计理念

本节课将以学生为主题、育人为核心，小组为学习和管理单位，通过自主学习、合作探究的学习方式，打造快乐高效的特质课堂。我将通过“课前预习案”来梳理基础知识；借助“课堂合作探究案”，由学生合作探究解决重难点；教师多元评价激发学生创新激情和学习热情，同时点拨提升；“课后训练案”及时反馈学生学习效果。通过“三案”结合的教学模式，“以学定教”最终来完成本节教学内容。

本节课我将通过自制的细胞模型让学生认识细胞核的的结构，同时激发学生建构模型的兴趣。借助多媒体课件，增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同点及关系。将教材的资料分析改为实验探究分析，依据材料设置好小组合作探究的问题，启发式教学，让学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。既提高学生的学习效率，又增强学生分工合作的意识。

教学目标

知识目标

1.阐明细胞核的结构和功能（生命观念、科学思维）

2.描述染色质的组成及与染色体的关系

能力目标

1.尝试运用科学探究的方法分析资料（科学思维科学探究）

2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心（生命观念、科学思维）

情感目标

通过实验资料分析，让学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

教学重点

1.阐明细胞核的结构和功能（生命观念、科学思维）

2.描述染色质的组成及与染色体的关系

教学难点

1.尝试运用科学探究的方法分析资料（科学思维科学探究）

2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心（生命观念、科学思维）

教学资源

教科书、教学参考书、学生已有知识、自制细胞模型

教学方法

自主学习、小组合作探究法、讲授法

教学手段

多媒体辅助教学、自制细胞模型

教学准备

1.教学设计、课件

2.细胞模型

教学过程

教学环节

教学

内容

教师活动

学生活动

目的达成

新课导入

3分钟

引入新课

1.播放视频：分泌蛋白合成、加工运输过程的视频。

2.问：分泌蛋白合成过程需要多种细胞器参与，各种细胞器是如何做到有序完成各自的“工作”的呢？是什么结构在调控？

1.观看视频

2.思考后，积极回答教师问题

通过视频回顾了上节课的内容，也让学生更直观的看到细胞核的结构，同时激发了学生对细胞细胞核功能的学习兴趣。

预习反馈

4分钟

细胞核的分布和结构

1.问：大家完成课前预习案了吗？现在开始检查大家自主学习的效果，各小组代表展示各组的自主学习结果。

2.课件上展示课前自主学习的知识点。

3.根据各组的自主学习效果给予点评和鼓励

1.各小组代表展示自主学习结果

2.学生质疑和互评

检查学生自主学习的情况，同时给予正确评价和鼓励。

新课教学

4分钟

染色体与染色质的关系

1.课件展示染色质与染色体的图片。

2．强调染色体与染色质的关系

核对自己的答案

总结自主学习的效率

及时掌握学生自主学习效果

新课教学

（15分钟）

探究细胞核的功能8分钟

小组代表展示交流7分钟

1.提问现在我们已经了解了细胞核的结构，那么它有什么样的功能？

2．接下来给大家10分钟的时间，请大家阅读教材54-55页的实验资料分析，结合课堂合作探究案，小组合作探究总结出细胞核的功能。

3.课件展示“课堂合作探究案”的讨论题。

4.参与到每个小组，及时解答各小组的疑惑

5.教师给以正确评价、鼓励和点拔提升。

以学习小组为单位，阅读教材54-55页，小组合作，完成课堂探究案

2.10分钟后各小组代表展示各组的探究结果。

3.学生质疑、交流互评

培养学生阅读分析材料、小组分工合作、分析总结、交流表达的能力，同时让学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

细胞核功能的全面小结

2分钟

1.课件展示细胞核与遗传信息的关系

2.提问：更全面的细胞核的功能

思考并回答教师问题

培养学生总结的能力

课堂训练

8分钟

课堂检测

1.5分钟完成课堂训练案

2.课件展示课堂训练案的正确答案

3.统计正确率，解难答疑

1.按时完成训练案

2．学生互评

3.总结本节课的收获

及时了解学生的学习效果

课堂总结

3分钟

总结本节知识提纲

课件展示本节课的知识提纲

根据老师展示的知识提纲，学生自己总结本节课所学知识

总结归纳本节重点，及时掌握学生学习效果

课后作业

2分钟

1.完成教材53页练习与应用【必做题】

2.尝试制作各种细胞模型（小组分工合作完成，评比）

教师给学生展示教师自己制作的细胞模型，鼓励学生动手

板书设计

3.3细胞核的结构和功能

一、细胞核的分布和结构

1.分布

2结构

（1）核膜：双层

（2）核孔：

（3）核仁

（4）染色质：DNA和蛋白质组成

二、细胞核的功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心

教学反思

本节课的成功之处是改变教与学的方式，将学生个性培养和全员育人完美结合起来，使学生与生俱来的学习本能得以保护，思维能力得以提升，智慧潜力得以开发，培养学生的独立精神、合作精神、探究精神和民主精神。老师成为学生学习的伙伴、陪伴者和帮助者，多元评价激发学生创新激情和参与热情，同时点拨提升难点。这样的教学模式学生学习效率高，让课堂真正成为学生自由学习成长的天堂。

通过本节课教学，对我有很大的触动：在新的教育理念下，个人教育观念的转变是迫切需要的，只有用相应理念指导教学，认真分析教材，精心组织材料，找到适合的教学方法，才能让学生喜欢上生物课，完成教学目标。作为一名青年教师，要用自已的激情和智慧有效的组织引导学生参与学习，提高学生学习生物学的热情，培养学生生物科学素养。让学生学有所得，学有所乐，这将是我不断的追求。