《落花生》教学设计 （第一课时） 执教老师：曾祥敏 一：教学目标： 1、掌握本课7个词语。能正确抄写第十自然段。 2、分角色朗读课文。能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。 二、教学重难点 1、分角色朗读课文。 2、能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。 三、教学设计： 一、导入： 1、谜语导入：根根胡须入泥沙，自造房子自开花，地上开花不结果，地下结果不开花------打一农作物。从而导入课题《落花生》。 2、解疑：为什么花生又叫落花生？ 3、介绍作者许地山。 二、字词 1、抓住重点字词教学。（重点注重轻声词的发音。） （字词卡片） 2、多音字教学： 重点学习“播种”的读音。 3、“园”和“院”意思的区别。 三、初读课文： 默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 提示学生：以落花生为线索。 四、细读文章---明白抓重点的阅读方法。 〖运用“比较法”独立阅读课文〗 1、对照比较抓重点。 A、比较详略抓重点（默读方式处理） 在课文“种花生”、“收花生”“尝花生”和“议花生”的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。 B、在谈话内容比较中抓重点（分角色朗读：注意人物对话） 在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住重点。 C、比较目的中抓重点。 在“赞花生”与“学花生”两点中，再找出重要的，老师引导学生看文章写作目的，于是，“学花生”------做有用的人，这一最重点抓住了。 2、研读第十自然段，完成表格：（机动环节：根据教学任务完成情况酌情增减） 花生 桃﹑石榴﹑苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 3、有感情的读课文，读到老师讲过的地方想想老师怎样讲的。 五、总结全文 1、通过板书，总结本堂课内容。 2、设置问题，为下节课预留伏笔。 父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是想教育孩子成为一个什么样的人？ 15、落花生 种花生 收花生 略 主 尝花生 （得当） （分明） 议花生 详 次